“磨磚作鏡”的教育境界

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2013）10-0027-01

磨磚作鏡出自《景德傳燈錄》：唐朝道一和尚常習(xí)坐禪，未能悟道。南岳懷讓禪師問(wèn)他：“大德坐禪圖什么？”道一回答說(shuō)：“圖作佛。”懷讓即取一磚在他庵前石上磨。道一問(wèn)磨磚做什么，懷讓答道：“磨作鏡。”道一奇怪道：“磨磚豈得成鏡？”懷讓反問(wèn)：“磨磚既不成鏡，坐禪豈得成佛？”

古有“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”之說(shuō)。鐵杵雖笨重，但終究是做針的原材料，功到自然成。然而，磚塊不是磨鏡的材料，縱使肯下功夫，恐怕結(jié)果也不盡如人意。

或許在常人看來(lái)，磚塊既然不能磨成鏡，那么，還有磨的必要嗎？同理，坐禪既然不能成佛，那么，還有坐禪的價(jià)值嗎？事實(shí)上，懷讓禪師想說(shuō)的是：磨磚作鏡，其實(shí)是一種精神境界，是磨磚者的一種價(jià)值追求，磨磚者享受的是磨磚的過(guò)程，而不是是否成鏡的結(jié)果。如若將坐禪的目的定位于成佛，那么，功利性索求難免會(huì)羈絆人的心靈，反而愈發(fā)成不了佛了。

教師的成長(zhǎng)何嘗不是磨磚成鏡的過(guò)程呢？提起專業(yè)發(fā)展，提起個(gè)人成長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)校管理者，還是教師本人，大多都會(huì)設(shè)計(jì)這樣的發(fā)展規(guī)劃：幾年之內(nèi)讀幾本教育書(shū)籍，發(fā)表幾篇論文，獲得幾個(gè)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，得到幾個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)。如果教師將這些功利性的索求作為目標(biāo)，勝也罷，敗也罷，都失去了教育的本意。

朱永新教授說(shuō)：“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”此話針對(duì)的對(duì)象不僅僅是學(xué)生，更是針對(duì)我們廣大的教育者。“過(guò)一種幸福而完整的教育生活。”實(shí)質(zhì)上，不正是我們教師高尚的心靈追求與教育夢(mèng)想嗎？教育是一個(gè)過(guò)程，教師實(shí)施的教育行為，雖然具有強(qiáng)烈的目的性，但絕不能帶有任何的功利性，不能污染了教育本身的純真與潔凈。

正如薛瑞萍老師那樣，“給我一個(gè)班，我就心滿意足了。”看著學(xué)生健康成長(zhǎng)，聆聽(tīng)著生命的花開(kāi)，用心澆灌，用愛(ài)培育。教師在幸福學(xué)生的同時(shí)，不也是在幸福著自己?jiǎn)幔窟@何嘗不是一種心靈的富足呢？這種幸福難道不比那些所謂的職稱證書(shū)，更具有精神的價(jià)值與意義嗎？當(dāng)教師幾十年后，從站了一輩子的講臺(tái)上退出教育的舞臺(tái)之時(shí)，榮譽(yù)會(huì)退卻，證書(shū)會(huì)泛黃，但是，那些純美的教育記憶，卻將隨著歲月的長(zhǎng)久，愈久彌新，成為教師最寶貴的精神財(cái)富，成為教師取之不盡的精神依托。而這才是真正的教育幸福呀！

磨磚作鏡，雖成不了鏡，但是磨鏡時(shí)的專注、執(zhí)著、期待、夢(mèng)想與記憶，不也是一道道靚麗的風(fēng)景，一抹生命的燦爛嗎？其實(shí)，只要行走在磨磚的道路上，你就已經(jīng)收獲到了意想不到的幸福。

（作者單位：埇橋區(qū)教育體育局，安徽，宿州 234000）