寫作文時(shí),同學(xué)們常會(huì)遇見創(chuàng)作或續(xù)寫童話這樣的題目,同學(xué)們對(duì)這種題目十分喜愛,哈,施展想象力的時(shí)候到啦!可是,當(dāng)作文發(fā)放下來時(shí),一些同學(xué)卻傻了眼,得到的分?jǐn)?shù)并沒有自己想象中高,下面還附帶了老師的一句評(píng)語:想象要合理!
這下同學(xué)們是不是犯難了?想象難道不應(yīng)該是天馬行空的嗎?合理的想象是什么樣的呢?
為了讓同學(xué)們更透徹地了解何為“合理想象”,大貓老師在一開始上課時(shí),就亮出了一首兒童詩(shī)。
這首兒童詩(shī)中,小作者把握住螃蟹愛吐泡泡這個(gè)特點(diǎn),佐以合理的想象——“你是在刷牙”嗎?便寫就了這樣一首妙趣橫生的小詩(shī),同學(xué)們也能來試試嗎?
同學(xué)們創(chuàng)作出的這四首詩(shī)分別抓住了動(dòng)物的特點(diǎn),加上了點(diǎn)睛之筆的想象,就讓小螃蟹變得鮮活而有趣起來。有兩位大作家曾經(jīng)和大家一樣,也以小螃蟹為“模特”,抓住了螃蟹有兩個(gè)大螯的特點(diǎn),寫出了兩個(gè)有趣的故事。
一位是有“日本安徒生”美譽(yù)的新美南吉,他寫了一個(gè)故事,叫做《螃蟹的生意》。小螃蟹決定結(jié)束無所事事的生活,那么做什么好呢?做一個(gè)剪頭師傅吧,螃蟹一一登門,為自己尋找顧客。第一個(gè)找上了章魚,不過章魚讓螃蟹好好瞧瞧他光禿禿的腦袋,大聲問道:我的頭上有半根頭發(fā)嗎?螃蟹只好物色下一位顧客。螃蟹找到的是山上的貍子大哥,貍子生來喜歡耍弄?jiǎng)e人,他答應(yīng)了螃蟹的理發(fā)請(qǐng)求,不過他對(duì)螃蟹說:為我剪完腦袋后,你還得為我的爸爸剪個(gè)頭!螃蟹當(dāng)然歡迎啦。螃蟹剪得非常認(rèn)真,花了三天的時(shí)間,好不容易剪完貍子的腦袋后,貍子要螃蟹按照承諾為他的父親也料理下腦袋。“您的父親在哪里?”“我的父親啊,有那座山那么高!”貍子說。螃蟹理發(fā)師一聽可嚇壞了,只憑自己的兩把剪刀可不能為一座“大山”剪頭啊,可是已經(jīng)向別人許下的諾言不能反悔,所以從此以后,螃蟹讓自己的世世代代一出生就帶著兩把大剪刀。
而另外一位作家露絲樂薇游泳螃蟹的這對(duì)大螯做出了怎樣的文章呢?她筆下的螃蟹叫做尼尼,尼尼的大螯是如此笨拙,既不像章魚那柔軟的可以撓癢癢的觸手,也不想烏龜?shù)孽肟梢詣澦>瓦B和小伙伴玩捉泡泡的游戲,尼尼也總成了扎破泡泡的罪魁禍?zhǔn)住W脚菖莸挠螒蛲娌怀闪耍瑏硗嫱娑阖堌埖挠螒虬桑崮嵴业搅艘粋€(gè)絕妙的藏身之處——貝殼里,可它堅(jiān)硬的大螯又一不小心把貝殼給碰碎了。正在萬般懊喪時(shí),尼尼忽然聽見了求救的聲音,原來一同玩耍的章魚在找躲貓貓的地方時(shí),誤入了海草陣,被死死地纏住了,這時(shí),誰大顯身手了?正是尼尼!尼尼的兩只大螯瞬間就解救了章魚。原來,天生我材必有用,再笨拙的東西也有顯神威的時(shí)候啊!
一只小小的螃蟹,一對(duì)大大的螯,再加上一些想象,一篇妙趣橫生的作品不就誕生了?剛剛同學(xué)們?cè)谡n上創(chuàng)作了和螃蟹有關(guān)的詩(shī)歌,現(xiàn)在,能以剛才詩(shī)歌中螃蟹的特點(diǎn),更進(jìn)一步,寫成一篇小小的螃蟹童話嗎?
“能!”
螃蟹的歷史
南京市南師附中新城小學(xué)二年級(jí) 姜東洲
螃蟹原來生活在天空,長(zhǎng)著兩只大翅膀,可螃蟹非常懶,很快他飛累了,于是他決定到陸地生活。不過在地上他依舊想念天空和小鳥朋友們,所以他日日夜夜地抬頭瞧著天上。螃蟹最初生活在陸地的沙漠,他非常喜歡住在沙子里,但是沙漠盛產(chǎn)黃金、石油,人們大量開采,所以沙漠的房?jī)r(jià)狂升。
沙漠呆不下去了,螃蟹只好學(xué)習(xí)游泳,到河里、海里生活。為了御寒,螃蟹的手上還長(zhǎng)出了厚厚的毛。
最終,他們就變成了現(xiàn)在的模樣。
姜東洲將螃蟹的數(shù)個(gè)特點(diǎn)收入文中,一一給出了合理的想象。
想象合理不是一蹴而就的能力,需要大量的思考和一定的練習(xí),那么你也不妨從一首《小螃蟹》入手,然后為螃蟹寫本“家譜”吧!在你寫就的螃蟹家譜中,螃蟹又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢?