為螃蟹寫本家譜

寫作文時(shí)，同學(xué)們常會(huì)遇見創(chuàng)作或續(xù)寫童話這樣的題目，同學(xué)們對(duì)這種題目十分喜愛，哈，施展想象力的時(shí)候到啦！可是，當(dāng)作文發(fā)放下來時(shí)，一些同學(xué)卻傻了眼，得到的分?jǐn)?shù)并沒有自己想象中高，下面還附帶了老師的一句評(píng)語：想象要合理！

這下同學(xué)們是不是犯難了？想象難道不應(yīng)該是天馬行空的嗎？合理的想象是什么樣的呢？

為了讓同學(xué)們更透徹地了解何為“合理想象”，大貓老師在一開始上課時(shí)，就亮出了一首兒童詩(shī)。

這首兒童詩(shī)中，小作者把握住螃蟹愛吐泡泡這個(gè)特點(diǎn)，佐以合理的想象——“你是在刷牙”嗎？便寫就了這樣一首妙趣橫生的小詩(shī)，同學(xué)們也能來試試嗎？

同學(xué)們創(chuàng)作出的這四首詩(shī)分別抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，加上了點(diǎn)睛之筆的想象，就讓小螃蟹變得鮮活而有趣起來。有兩位大作家曾經(jīng)和大家一樣，也以小螃蟹為“模特”，抓住了螃蟹有兩個(gè)大螯的特點(diǎn)，寫出了兩個(gè)有趣的故事。

一位是有“日本安徒生”美譽(yù)的新美南吉，他寫了一個(gè)故事，叫做《螃蟹的生意》。小螃蟹決定結(jié)束無所事事的生活，那么做什么好呢？做一個(gè)剪頭師傅吧，螃蟹一一登門，為自己尋找顧客。第一個(gè)找上了章魚，不過章魚讓螃蟹好好瞧瞧他光禿禿的腦袋，大聲問道：我的頭上有半根頭發(fā)嗎？螃蟹只好物色下一位顧客。螃蟹找到的是山上的貍子大哥，貍子生來喜歡耍弄?jiǎng)e人，他答應(yīng)了螃蟹的理發(fā)請(qǐng)求，不過他對(duì)螃蟹說：為我剪完腦袋后，你還得為我的爸爸剪個(gè)頭！螃蟹當(dāng)然歡迎啦。螃蟹剪得非常認(rèn)真，花了三天的時(shí)間，好不容易剪完貍子的腦袋后，貍子要螃蟹按照承諾為他的父親也料理下腦袋。“您的父親在哪里？”“我的父親啊，有那座山那么高！”貍子說。螃蟹理發(fā)師一聽可嚇壞了，只憑自己的兩把剪刀可不能為一座“大山”剪頭啊，可是已經(jīng)向別人許下的諾言不能反悔，所以從此以后，螃蟹讓自己的世世代代一出生就帶著兩把大剪刀。

而另外一位作家露絲樂薇游泳螃蟹的這對(duì)大螯做出了怎樣的文章呢？她筆下的螃蟹叫做尼尼，尼尼的大螯是如此笨拙，既不像章魚那柔軟的可以撓癢癢的觸手，也不想烏龜?shù)孽肟梢詣澦＞瓦B和小伙伴玩捉泡泡的游戲，尼尼也總成了扎破泡泡的罪魁禍?zhǔn)住Ｗ脚菖莸挠螒蛲娌怀闪耍瑏硗嫱娑阖堌埖挠螒虬桑崮嵴业搅艘粋€(gè)絕妙的藏身之處——貝殼里，可它堅(jiān)硬的大螯又一不小心把貝殼給碰碎了。正在萬般懊喪時(shí)，尼尼忽然聽見了求救的聲音，原來一同玩耍的章魚在找躲貓貓的地方時(shí)，誤入了海草陣，被死死地纏住了，這時(shí)，誰大顯身手了？正是尼尼！尼尼的兩只大螯瞬間就解救了章魚。原來，天生我材必有用，再笨拙的東西也有顯神威的時(shí)候啊！

一只小小的螃蟹，一對(duì)大大的螯，再加上一些想象，一篇妙趣橫生的作品不就誕生了？剛剛同學(xué)們?cè)谡n上創(chuàng)作了和螃蟹有關(guān)的詩(shī)歌，現(xiàn)在，能以剛才詩(shī)歌中螃蟹的特點(diǎn)，更進(jìn)一步，寫成一篇小小的螃蟹童話嗎？

“能！”

螃蟹的歷史

南京市南師附中新城小學(xué)二年級(jí) 姜東洲

螃蟹原來生活在天空，長(zhǎng)著兩只大翅膀，可螃蟹非常懶，很快他飛累了，于是他決定到陸地生活。不過在地上他依舊想念天空和小鳥朋友們，所以他日日夜夜地抬頭瞧著天上。螃蟹最初生活在陸地的沙漠，他非常喜歡住在沙子里，但是沙漠盛產(chǎn)黃金、石油，人們大量開采，所以沙漠的房?jī)r(jià)狂升。

沙漠呆不下去了，螃蟹只好學(xué)習(xí)游泳，到河里、海里生活。為了御寒，螃蟹的手上還長(zhǎng)出了厚厚的毛。

最終，他們就變成了現(xiàn)在的模樣。

姜東洲將螃蟹的數(shù)個(gè)特點(diǎn)收入文中，一一給出了合理的想象。

想象合理不是一蹴而就的能力，需要大量的思考和一定的練習(xí)，那么你也不妨從一首《小螃蟹》入手，然后為螃蟹寫本“家譜”吧！在你寫就的螃蟹家譜中，螃蟹又會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？