“錯誤”也是一種美

這是上個學期的一節信息技術課，那節課的內容是浙江攝影出版社出版的信息技術六年級上第十五課《小小宣傳員》，在上這節課前學生已經在上節課《茶中知真味》將需要的資料找好了。我講授了一些新的內容后，讓學生自己操作，制作一份茶文化宣傳手冊。學生們打開電腦，有的忙著找自己的資料文件，有的打開文件忙著補充內容。這時，一位男同學叫到：“老師，我的資料文件全不見了”。這邊話聲剛落，那邊又響起：“老師，我的也不見了！”本來平靜的課堂一下子炸開了鍋，好幾個小組的同學七嘴八舌議論自己的資料文件不見了，他們接下來的制作手冊過程也因此停了下來。

我大聲問到：“資料文件丟失的同學請舉手。”嘩，課堂里齊刷刷地舉起了好多只手。“哈哈！這下慘了！你們要重新做了。”未丟失文件的學生在起哄。

我又大聲問到：“你們的文件都存放在老師要求的文件夾了嗎？”

這時話聲小了許多，“是呀，我還記得我的文件名呢？”“老師，我是按要求操作的，可是現在找不到了”。看來這堂課不能正常進行，既然有這么多的學生文件都不見了，看來學生對文件夾的掌握還不熟練，我何不把這堂課轉化成探索課，讓學生嘗試著將丟失的文件找回呢？這樣一想，我打亂了原來的課程安排。面向學生問到：“既然有這么多同學的文件不見了，那有沒有同學來幫幫他們呢？”話聲剛落，平時比較活潑、程度也不錯的汪鈺斌站了起來，“老師，我來！”這可是一個很好的展示機會，我可不能磨滅學生的熱情，“好！我們讓汪鈺斌同學來幫幫他們。”汪鈺斌走到一個丟失文件的同學的電腦前坐下，我也跟了上去觀看。他打開了開始菜單里的搜索命令，用搜索文件名的方法來查找文件，一番操作后，文件果然被他找到了。“哇！真找回來了呀。”旁邊的同學驚呼，同時向汪鈺斌投去羨慕的眼光，汪鈺斌自然也很得意。“汪鈺斌同學做得非常好，他利用搜索工具找回了丟失的文件。”我也不忘表揚一下，“同學們觀察一下，汪鈺斌同學找回的這份文件它的存放路徑在哪呀？”經我一提醒，圍觀同學都把注意力轉到了文件存放路徑上，“原來這位同學沒有把文件存放在老師要求的D：/自己的文件夾里，而是存放在D：/My Documents（系統設置文檔轉移到D盤）里，難怪他找不到自己的文件呢！”經過這一番講解后，我讓汪鈺斌上教師機把操作過程演示給所有同學看。大部分同學也嘗試用這種方法來查找自己的文件。當我問還有沒有同學沒有找到文件的，第二次舉手的同學已寥寥無幾，沒找到文件的同學悶悶不樂，難道讓他們重做！如果這樣做，接下來的時間已經不允許了，而且，也許會失去一個讓學生自己解決問題的機會，為什么不給學生一個機會嘗試一下呢？于是我又發起了號召：“還有幾位同學，他們用了上面的方法仍然找不到文件，有沒有同學再來幫幫他們呢？”“還是我來吧！”仍然是汪鈺斌，他已經走到了電腦旁。“好！汪鈺斌同學非常熱心，那我們就再讓他給大家一展身手吧！”只見這次汪鈺斌是打開了桌面上的回收站圖標，“咦？怎么沒有呢？”汪鈺斌緊鎖著雙眉，“汪鈺斌，你能不能給大家解釋一下你這樣操作的原因？”“因為一般丟到回收站里的文件用搜索方法是找不到的，所以我就打開回收站來查找，可是沒有呀，那可怎么辦？”課堂里議論開了，“汪鈺斌可是我們班的電腦高手，他都不能解決的問題看來比較難。”“老師，你幫我們想想辦法吧！”

汪鈺斌的思維非常活躍，他已經把我想要解釋的都說清楚了，還給大家提出了問題。愛因斯坦有一句名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”既然汪鈺斌同學提出了問題，我可不能澆滅學生的熱情！“汪鈺斌同學做得非常好，他也教會了大家兩種查找文件的方法，真的不愧位電腦高手！”我接著說：“可是強中更有強中手，電腦高手也有遇到問題的時候，看來這位同學的文件是被刪掉了，而且是被徹底地刪掉了，我們能不能想想其他方法來解決呢，比如借助網絡去找找可以恢復誤刪文件的方法。”“哦，對了，我可以用百度搜索引擎去找。”汪鈺斌已經在自己的電腦前忙開了。經過一番征戰，還真找到了能恢復誤刪文件的軟件EasyRecover，在汪鈺斌的幫助下，幾位丟失文件的同學順利地安裝好了軟件，這堂課在如何恢復文件的討論中落下了帷幕。

作為教師，在課堂里出現意外情況早已習以為常、不足為奇了，這次我卻是靜下心來，想了很多：課堂教學是師生在特定情景中的交流和對話，上課（生成）是動態的，隨時都可能出現教師備課（預設）考慮不周全的情況，所以我們要求認真備課，強調充分預設，盡可能估計到課堂教學中可能出現的種種情況和問題，特別在我們的信息技術課堂教學中，因為涉及到教學對象的多差異性、教學內容的多靈活性、教學環境的多不穩定性等諸方面的因素，課堂的預設猶顯重要。只有教師坦然面對課堂中的偶發性，積極應對課堂中的意外或問題，課堂才會有彈性和活力，也勢必要求教師具有生成意識和生成能力即應變能力。

發現往往是成功的開始，在當今提倡素質教育的信息社會時代，如果教師多給學生一些機會，不要對學生提出的問題罔若置問，為他們營造寬松、開放、安全的育人環境，做他們學習的伙伴，做他們學習路上、甚至人生路上的指引者，我想學生的創新思維、創新能力一定會不斷提高。