低年級教學中如何培養學生的傾聽習慣和能力

傾聽是人們日常進行交際的重要手段。良好的傾聽習慣和能力是人們獲取知識的主要途徑之一，傾聽是學好各門學科知識的基本功。

善于傾聽是現代人必備的素質之一，它不僅體現了對講話人的尊重，而且對于學習者本身來說，也有重要的意義。教育心理學家對人的一系列交往活動進行研究，結果發現在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這一連串的數字告訴我們，人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識的主要途徑之一，同時，一個人是否會聽還將直接影響其社會交往的能力。而對小學生來說，“聽”則顯得更為重要了。他們的主要任務是學習各種知識和技能，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。小學生的一個特點是好表現自己，總認為自己想的是對的，別人說的都是錯的。學生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡聽別人說的問題，尤其低年級兒童。課上，他們踴躍發言，氣氛很活躍，一個孩子的發言甚至還沒有結束，其他的孩子很焦急的樣子說“老師，我”，他們只顧表達自己，而沒有人傾聽別人的發言。

因此在教學中，教師要通過各種途徑培養學生的傾聽能力，使學生養成良好的傾聽習慣。

那么，我們該如何培養學生的傾聽習慣和能力呢？

一、培養學生的傾聽習慣和能力，教師要以身作則

優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效地傾聽，可以幫助學生傾訴自己的感受，使學生得到表達的機會，享受表達的愉悅。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高學生發言的質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，能夠為學生樹立學習的榜樣，使學生養成良好的傾聽習慣。因此在教學中，我不管是好的學生還是比較差的學生；不管是口齒清晰的學生，還是發音模糊的學生，我都能做到耐心傾聽他們的發言，及時抓住他們說話時出現的問題，給予糾正。這樣既有利于學生對課文的理解，又培養了學生口語表達能力，使學生養成了良好的傾聽習慣。

二、培養學生的傾聽習慣和能力，教師要注意激發學生傾聽的興趣

興趣永遠是學生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優秀的教師就要想方設法從這種無趣中尋找和創造樂趣。從而激發學生的傾聽興趣。為了激發學生傾聽的興趣，在教學中，我能夠根據不同的教學內容，提出不同的傾聽要求。如在學生聽別人回答問題時，我會采用這種方法激發學生的興趣：“孩子們，別人回答問題時你一定要注意傾聽，如果你能聽出他的思想，我就會在專欄中為你貼上一朵紅花。”在討論問題時，我這樣激發他們：“注意傾聽別人的發言，看誰不重復別人說過的問題。”這樣我根據不同的教學內容設計出不同的傾聽要求，激發了學生的興趣，培養了學生的傾聽能力。

三、培養學生的傾聽習慣和能力，教師就要引導學生學會傾聽問題和要求

在教學活動中，我總要引導學生聽清楚老師的要求。比如在回答老師的問題時，要求學生首先聽清楚老師問的是什么。然后判斷出問題的核心或癥結所在。使學生一下子能夠抓住“題眼”，有針對性地回答。在教學中，教師要精心設計提問，有意變換提問的角度，并注意對學生的傾聽進行指導。

四、培養學生的傾聽習慣和能力，教師要教給學生“聽”的方法

要培養學生認真聽的習慣，除了讓學生想聽外，還要讓學生知道從何而聽，這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。聽同學發言時，要求學生眼睛看著發言同學的臉，做到神情專一，如果同學的回答與自己的想法一致時，則以微笑、點頭表示贊同，要讓學生明白聽別人講話，不是只聽“熱鬧”，而是帶著問題去聽。一要聽明白，二要思考有無不認同的意見，三要給自己帶來啟發，在大腦中多問幾個“為什么”。

還有，可以把“聽”與“說”結合起來，培養學生傾聽的習慣。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”不是只給自己聽，因此，要注重將聽與說結合起來，這樣有利于培養學生傾聽的好習慣。這樣把聽與說有機地結合起來，既培養了學生的傾聽習慣，又培養了語言表達能力，調動了學習積極性。

五、充分發揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養成和培養傾聽能力也有很大的幫助

對學生的評價不是只關注學生知識與技能的評價，還包括要關注學生在學習過程的情感與態度，為了增強學生傾聽的意識，老師們開始將傾聽作為評價內容，但大部分老師只停留“你聽的多認真呀”“某某同學聽的多入神”等淺層次評價上，說多了也不是太好。當老師看到有的同學認真傾聽時，可給予這樣的夸獎“這位同學能認真聽同學發言，不但聽明白了，并能指出不足，真了不起”。對學生的評價包括老師評價，同學間評價和自我評價，課后，也可讓同學們對自己這節課的表現給自己打分。

在這過程中，行之有效的提醒也非常重要。傾聽習慣持久性和自控性差是小學生年齡特點造成的。為了取得更好的學習效果，教師不僅要從學生實際出發開展豐富多彩的活動，還要注重提醒，除教師提醒外，學生間也可相互提醒。

學生傾聽習慣和能力的養成也是一種意志的鍛煉，不是一蹴而就的，在教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學發言的良好習慣。