小英學習，興趣從哪里來？

語言，任何一門語言，都是一種復雜的關系型符號體系。記得張伯苓先生曾經說過這樣的一段話：“語言這東西，不是隨便可以學好的?！北久褡逭Z言學習是如此，學習外語更是如此。但，也不是沒有辦法，其中最重要的就是，激發孩子們的學習主動性，激發孩子們學習語言的動力。毋庸置疑，興趣最重要。興趣是最好的老師，這是至理名言，對于學習外語而言，這句話更是再恰當不過。一個成功的英語教學范例，孩子們的興趣表現一定是第一位的。英語，其第二語言的身份，使得孩子們并不買賬，如果沒有持久的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，英語學習斷不會有很高的質量，很高的效益。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

一、興趣，從和諧的師生關系中來

在傳統教學中，師生關系一直處于一種主客體的對立當中，這就造成了一個高高在上，一個卑躬屈膝，這種矛盾形成了教與學的緊張。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的孩子具有較強的親師性。一個孩子如果對他的老師有好感，就一定會對該老師所教的這門功課有好感，他們就會肯下大力氣，花大工夫，讓自己的成績卓有成效，從而愉悅老師，也愉悅自己。因此，一個英語教師，只有調動孩子“愛屋及烏”的天性，才能很好地激發孩子學習英語的興趣。所以，作為英語老師，一定要深入學生，要與孩子們形成親近的關系，在這樣的過程中，了解每一個孩子的喜好，了解他們的情緒變化，了解他們的需要，并在孩子們學習英語的過程中，時時處處表現出關心和尊重，表現出對他們的愛護。只有孩子們從內心深處感受到了教師對他們真正的愛，才能形成真正親密、和諧及無間的師生關系，孩子們才能興趣盎然地投入到英語學習當中去。

二、興趣，從輕松愉快的環境中來

可以說，學習環境如何，對于孩子們的學習興趣，影響是十分巨大的。我們有理由認為，一個教師，在課堂上最大的責任就在于，為孩子們營造一個輕松、愉快的學習環境。在課堂上，教師必須是滿腔熱情的，必須是全身心投入的，必須是自己首先熱愛英語學習的。作為一名英語教師，首先要讓孩子們感受到清新的英語文化，讓孩子們感受到文雅、大方、簡潔的英語教學，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。

三、興趣，從張揚的主體學習中來

孩子絕不是單純的教育對象，孩子們絕不是被灌輸的機器，孩子們需要自己的主體地位。一個孩子，只有在學習的過程中，有著張揚主動的主體感，他們才會有非常高的學習興趣。學習英語同樣如此，英語中所包含的英語文化，所包含的西方對人性的尊重，也使得我們需要尊重孩子們的主體地位。在具體教學中，教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。比如在教學“table”“desk”等單詞時，我讓孩子們仔細觀察，什么桌子是“table”？什么桌子是“desk”？它們都有什么樣的特征？孩子們十分感興趣，在觀察的過程中，他們甚至還在思考：為什么“table”是這樣的拼法？而“desk”又是那樣的拼法？他們強烈要求我講一講這兩個單詞為什么有這么大區別。幸虧我學了一些英語詞源學的知識，講完之后，我明顯看到了他們眼中閃爍的光芒。

四、興趣，從新型的學習理念中來

1.合作。合作要求教師不以教育者自居，學生也不把自己當學生看，在課堂中，教師和學生一樣，是學習的一員，在學生中間，也沒有三六九等。在學習的過程中，師生之間可以合作，生生之間也可以合作，通過合作，孩子們會很快體驗到成功的樂趣。比如，教學“park”，我讓孩子們采用拼圖的形式，布置出一個很大的“park”，看著自己的作品，孩子們開心極了。

2.交流。我們不得不承認，語言是一門交流的學科，英語當然也不例外。在教學英語時，我時常跟孩子們講述一則圖畫故事《吃了六頓晚餐的貓》，一開始我用漢語講，后來用英語講，孩子們逐漸明白了，只有交流，才能產生生命的熱情，產生學習的動力。因此，我也時常營造交流的空間，我經常讓孩子們用英語交流，這種新型學習關系的建立，使孩子們對英語有了一種別樣的感情。

總之，學習英語，需要興趣的培養，需要興趣的推動。我們的實踐也證明，良好的英語成績，一定是來自于對英語的學習興趣，興趣是打開英語大門的一把鑰匙。興趣，孩子英語學習的動力，也是英語學習最終的旨歸。