在種植活動中促進幼兒發(fā)展

《綱要》中指出幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我們開動腦筋利用幼兒園大量的土地資源這一優(yōu)勢，為孩子們創(chuàng)設(shè)了可實踐操作的“種植園地”，而且每班都擁有自己的一片“小天地”。讓每一位幼兒都參與種植活動中來，在種植過程中孩子們是感興趣的也是快樂的，并且在各方面得到了發(fā)展。

一、在種植活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力

在種植過程中孩子們親自松土、拔草、澆水等，在做這些事的過程中她們是開心的感興趣的。每天孩子們都要去看看我們的菜園，看看植物寶寶長得怎么樣，是否要澆水、拔草。當(dāng)種子發(fā)芽了，長出嫩芽了，他們就會開心地跳起來：“種子發(fā)芽了，種子發(fā)芽了?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，孩子們嘗試學(xué)習(xí)記錄，他們不會用文字記錄，就想出用圖畫來記錄，不由得贊嘆孩子們的聰明。孩子們在記錄過程中了解到：“種子的發(fā)芽，長出新葉子，開花，結(jié)果……”當(dāng)豌豆成熟了，當(dāng)紅薯長大了，他們都會自豪地對別人說：“這是我們自己種的?！睘榱俗層變河懈嗟膭邮謾C會，我們和家長家長溝通，讓幼兒在家也參與到種植過程中去，好讓幼兒有更多的機會參加種植活動。在家長們的支持、配合下，孩子們的知識豐富了，動手能力也增強了，同時也加深了對植物的了解。

二、種植活動促進幼兒探索能力的發(fā)展

1.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，讓孩子輕松探索。因為幼兒人數(shù)比較多，年齡比較小，有時難免會踩到蔬菜寶寶。這時我對給予幼兒激勵性評價，使幼兒樂于探究：“小朋友你們踩了蔬菜寶寶一腳，想一想蔬菜寶寶會有什么樣的感受呢？”幼兒得到了教師的尊重和支持，就會態(tài)度積極，主動地去嘗試、探索。寬松和諧的氣氛能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)探索興趣，雖然孩子做得不對，但是我給孩子一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子去思考。隨后孩子們就問到：“老師，蔬菜寶寶它還能長嗎？”我及時引導(dǎo)，下次我們來看看這些被踩的蔬菜寶寶吧。通過每次的觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蔬菜寶寶是不能踩的。在這樣輕松的環(huán)境中，幼兒通過探索得到許多經(jīng)驗。

2.種植活動為幼兒而主動探索提供充分條件。一天下過雨的早上，孩子們從種植園經(jīng)過，聽見文文大聲叫起來：“快來看哪！這兒有一只小蝸牛，還有一只大蝸牛。”她的聲音吸引了許多幼兒圍過來：“這不是小蝸牛，這是蝸牛媽媽?！薄皶粫俏伵０职郑俊焙⒆觽兓ハ嗖聹y著，有的跑過來問我：“老師，這是蝸牛媽媽還是蝸牛爸爸？”。我說：“我們需要看看蝸牛的身體情況才能看出是爸爸還是媽媽。你們可以仔細看一下！”這下孩子們的問題不斷涌了出來：“蝸牛身體是圓圓，圓的是爸爸還是媽媽？”、“大蝸牛是怎么生小蝸牛的？”、“觸角是直直的，用來做什么呢？…… 午飯后的散步，大家又來看小蝸牛，卻是蝸牛的“尸體”，孩子們有些傷心，這時我把一個問題拋給了大家：“原來這兒有許多的小蝸牛，現(xiàn)在都到哪里去了？”孩子們討論起來起來：“可能在葉子下吧。 說不定在洞里呢？”“老師，種植園一定藏著許多活的小蝸牛，你帶我們?nèi)フ艺野?！”通過我適時的回應(yīng)，既提高了幼兒活動的主動性、好問的積極性，又提升了幼兒原有知識經(jīng)驗，新的探索活動“尋找的小蝸牛”的行動又開始了……

三、種植活動豐富了幼兒的知識

1.種植活動讓幼兒獲得了種植的經(jīng)驗。孩子們在照顧蔬菜寶寶的過程中積累了許多關(guān)于種植的經(jīng)驗，播種之前要先翻土，施肥，蔬菜寶寶渴了要給它澆水。有蟲子要捉蟲子，還要經(jīng)常給植物拔草，要不然植物寶寶就很難長大。這樣的經(jīng)驗是孩子在做的過程中獲得的，是親身體驗獲得的，遠比老師和書本知識來得珍貴，難以忘記。

2.豐富了幼兒關(guān)于植物的知識。記得在開展活動《甜甜的玉米》時，要讓幼兒了解玉米的生長過程，知道玉米有雄花和雌花，雄花和雌花的花粉碰到一起，授粉后就慢慢長成玉米。當(dāng)時我們還沒有實施種植活動，幼兒只是通過看圖片了解的這些知識，印象并不深刻。后來我們在種植了玉米，孩子們親眼看見了玉米的生長過程，很輕松掌握了這些知識。

四、種植活動中幼兒的責(zé)任感得到提升

在種植過程中我們讓每一個幼兒種植一個屬于自己的蔬菜寶寶，并且在旁邊插上有幼兒名字的牌子。蔬菜寶寶就像孩子們自己的寶寶一樣，她們每天都來照料他，看看自己的寶寶是否渴了，餓了，有沒有長草……不用老師提醒也能很好的表現(xiàn)，生怕自己的蔬菜寶寶長得不好。久而久之孩子愛上了種植園的蔬菜寶寶，懂得植物也是有生命的，植物也是要被呵護、關(guān)愛的，從而有了一份責(zé)任心。

每天種紅薯的時候天氣比較炎熱，澆了一會水孩子們一個個都熱的滿頭大汗。我問他們累不累，孩子們一個個都說不累。孩子們都深深體會到種植植物的不容易，大家更要好好愛護植物，平時吃飯不能挑食，要愛惜糧食。

五、在種植活動中幼兒獲得了成功感

每當(dāng)孩子們看到自己種植的植物寶寶長的很好時，他們就特別開心，不時告訴別人“你看這是我種的東西?！眲e提有多自豪了。到了收獲的季節(jié)，孩子品嘗到自己親手種的蔬菜，吃的特別香。還很愿意跟別的班級進行分享，感覺自己的勞動成果得到大家的喜愛，心里特別開心。孩子們還用各種種子和蔬菜寶寶制作成了各種手工作品，得到老師家長的夸獎，更開心了。通過種植活動孩子體驗到了成功的快樂，也變得更自信了。這對孩子的身心發(fā)展是很有好處的。