小學生不良心理的表現及對策

處于成長關鍵的小學生面臨著太多的壓力和太少的理解，他們被過早地烙上了社會的印跡，純樸、天真的心靈被抹上了一層陰影，一方面，他們冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心；另一方面他們又自卑、自戀、害怕挫折、缺少毅力。一般來說，現在的小學生主要存在以下幾種不良心理表現。

1.自我中心。這類學生習慣于以自我為中心去考慮問題，堅信自己的判斷，往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善于進行自我分析和自我批評。例如某位同學在班中成績屬于中等偏上，有一次討論一道數學題目，幾個同學都不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請一位同學講解，等這位同學講解后他補充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。”同學們在課后指責他搶功，可他說：“沒有我，憑你們怎么會想到。”分析該學生就屬于典型的自我中心者，這種自我中心危害很大，它會蒙閉學生的雙眼，會讓學生無法看得更遠，嚴重者會導致矛盾的惡化，具有攻擊性。

2.自私利已。在現今經濟的沖擊下，人們更看重實惠和物質利益，這種心態通過家長的和社會傳媒的作用影響著我們的學生，使一些學生把享受、金錢放在首位。例如，某位同學平時成績不錯，學習也很用功，可從不愿幫助別人，老師有意安排他和一個成績一般的學生同坐，希望在學習上能幫助后進生，可他總是敷衍了事，同學來問他題目，他顯出一副不耐煩的樣子。有一次，同學打電話問他索要一些關于數學方面的復習題，可電話里他很干脆地拒絕了他，說自己要用。分析該生的行為，長此以往將會失去朋友，別人也不愿與他溝通，有什么復習資料自然也不會與他共享，他當然也不會取得更大的進步。而現在由于社會分工更加精細，一個人不可能掌握所有的知識，只有學會與他人合作，必須學會與人相處，只有從內心深處尊重他人、理解他人，這樣才能在現代社會更好地生存。

3.缺同情心。同情心是保證人與人交往的感情基礎。孔子說：“惻隱之心，人皆有之”，當他人遭遇不幸時，我們總是感到十分傷感。而現在的學生十分缺乏同情心。例如，有兩位同學總是在別人犯錯受批評時幸災樂禍，體育課上有一女同學在參加跑步時摔了一跤，臉上擦破了一塊，同學們都圍上去表示安慰，可他們卻哈哈大笑，還一個勁地說：“活該。”分析這兩位學生的行為，我們在氣憤之余，更多的是感到悲哀。要知道，當今的世界仍存在著太多的苦難，我們的學生們都不能去感受它，關注它，那么當苦難降臨到他們自己頭上時，他們又將如何去承受這一切呢？

4.不夠堅強。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。而我們的學生在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。如某位同學在上學期一直在班中擔任要職，下學期班委改選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。又如另外一位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學在家，經老師、家長多方做工作，才到校上學，可每次考試，他都說總覺得頭痛。分析這兩位同學，缺乏耐挫折力，在他們的過去有了太多的一帆風順，一旦遇上磨難，哪怕是極其細小的事，也變得手足無措。這樣的學生又怎么指望他們將來搏擊風浪呢？

做為教育者面對學生這樣那樣的心理問題該如何處置呢？有時即使小學生的心理問題是淺層性的，但處理不妥當仍舊會造成心理障礙的發生。在日常的教育工作中，我認為應教會學生以下幾點，這樣才能有效地構筑學生健康的心理防線，促進學生和諧發展。

1.心中有愛。“愛”是一個永恒的話題，世界失去了愛，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻出一片愛，世界將會變成美好的人間。這愛就是寬容、理解、關心。學會愛人，就不會以自我的好惡來評判這世間的一切。教師可組織學生多參加各種公益活動，鼓勵學生關心他人、幫助他人，用自己的真情去愛自己的親人、朋友、同學乃至陌生人。

2.心存感激。因對方的好意或幫助而對對方產生好感，這是感激。在生活中，我們無時無刻在別人的幫助下生活，有些體會出來了，心存感激，有些體會不到，也許還會產生各種報怨。教會學生對周圍的人們常存感激之心，那么他們就會與周圍的人們和睦相處。教師應多組織學生思考：在你覺得輕松時，說不定有人在為你負重；在你學習取得進步時，說不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂時，說不定同時就有人在為你付出辛勞……教會學生心存感激，那么學生們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情……

3.坦然面對。教師要讓學生明白，每個成才的人都經歷過許多的滄桑和磨難，只有坦然面對，笑對人生，才能保持樂觀向上的精神狀態，才能從容地去克服困難。教師應教會學生辯證地分析不合人意之時，相信這是對自己的磨礪。教師還應組織學生參加遠足、軍訓等專題活動，在活動中鼓勵學生坦然面對困難，同時發揮榜樣的激勵作用，積極引導學生正確評價自我，學會達觀大度。

4.風趣幽默。幽默是人們一種高尚的心理自衛行為。哪里有幽默，哪里就有活躍、歡樂的氣氛。列寧曾說：“幽默是一種優美、健康的品質。”教師應教會學生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質和松弛劑。當學習、生活遇到受到挫折時，當人際關系出現僵局時，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。教師更應多組織各種有趣生動的幽默、笑話比賽，讓學生在歡樂的氛圍中直面人生。