有趣、有情、有意

在新課程日益走向冷靜實施的今天，有效性教學(xué)是各個學(xué)科共同追求的目標(biāo)，作為思想品德課程也不例外。可以說，有效性是思想品德課的生命線，要提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)實效，關(guān)鍵在于怎樣把學(xué)生懂得的道理教得使學(xué)生心悅誠服、自覺踐行。為此，教師要在思想品德教學(xué)上做到“有趣、有情、有意”，切實提高教學(xué)效果。

一、有趣

1.設(shè)置懸念。懸念是思維的火種，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些精致的懸念，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，探尋心中的疑問。如《做誠信的人》課始，教師即給學(xué)生設(shè)置要送大家一份禮物的懸念，隨后通過“誠信故事大比賽”、“校園誠信面面觀”、“誠信成語大搜索”等主題學(xué)習(xí)活動，層層遞進。最后，給學(xué)生布置一個要用一生去完成的作業(yè)——做一個誠實守信的人；同時亮出老師的禮物——“你們今天都是最棒的！”揭開謎底。

2.開展活動。道理若一味地進行說教，學(xué)生會覺得索然無味。教師有時可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際組織活動。如組織小品表演、講故事、辯論會、趣味游戲等，讓學(xué)生在活動中盡情參與，感悟。設(shè)置活動時，要考慮時間因素，因為課堂40分鐘是非常有限的，預(yù)設(shè)要周密，能夠避免學(xué)生在活動中出現(xiàn)混亂、被動。教師在活動應(yīng)做好調(diào)控、引導(dǎo)工作，努力形成以學(xué)生為主、師生互動的教學(xué)格局，能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深情感體驗和樹立正確的價值觀。

二、有情

1.語言修養(yǎng)。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。教師的語言修養(yǎng)在課堂中往往起到特別的作用。不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性，更應(yīng)重視講課的語音、語調(diào)、動作、表情的感染力。或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲蓄委婉于內(nèi)。教師能夠揮灑真情，用富有感染力和親和力的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學(xué)語言如出我口，如出我心，以此來感染學(xué)生，增強其藝術(shù)表演力。

2.交流互動。蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友，深入到他們中去，與他們同樂共憂，這樣孩子才能向老師敞開他的心靈。”課堂上教師結(jié)合教材內(nèi)容，深入到學(xué)生中，與同學(xué)們交心，做游戲，說故事，演角色，這樣增進了師生間的信任、了解、溝通，達(dá)到“親其師，信其道”之功效。

3.合理批評。尊重學(xué)生并不是對學(xué)生錯誤的一味遷就，而是包含著有理有節(jié)的批評。“批評的藝術(shù)就在于嚴(yán)厲與善良的圓滿結(jié)合”。教學(xué)批評的藝術(shù)生命力，就在于巧妙地運用了教育者和受教育者的個性特點，通過適合的情景活動，給人循循善誘的引導(dǎo)或心理震撼，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。比如，“你怎么總是遲到？”與“我一直在等你，發(fā)生什么事了？”“你現(xiàn)在一定要去！”與“你是先休息一會兒呢，還是現(xiàn)在就去？”“你真笨，怎么又錯了？”與“你這次的答案比上次的更接近正確結(jié)果了。”比較上述前后不同的交往語言，你可能已經(jīng)感覺到其內(nèi)在的理念差異，也能預(yù)知兩種不同處理的效果。由此看來，努力提升教師的素養(yǎng)和走進學(xué)生心靈深處是掌握批評藝術(shù)的基本前提。

三、有意

1.求真務(wù)實。思品教師在教學(xué)中力求做到用心使教學(xué)內(nèi)容真實，用真去打動學(xué)生的心。把教材內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境有機地結(jié)合起來，使教學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓學(xué)生感受到生活化的教學(xué)，使學(xué)生切實體驗到身邊有思想品德課，用思想品德的有關(guān)內(nèi)容來解決生活中的實際問題。在思想品德教學(xué)中力求引用學(xué)生現(xiàn)實生活中有意義、有價值的案例和問題，采用能夠啟迪思維的活動設(shè)計，以利于在吸引學(xué)生閱讀的同時，促進教學(xué)互動、合作探究。如在教學(xué)“我能為學(xué)校做些什么”時，設(shè)計了這么一個情景教學(xué)：先是引導(dǎo)學(xué)生評析教師列舉的“校園里好人好事”，然后是讓學(xué)生寫出自己的行為并請同學(xué)闡述，最后以“我是校長”為題大膽提建議和意見，這樣比較容易實現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。

2.親身體驗。“聽到的記不住，看到的容易忘，只有親身體驗的才刻骨銘心”。只有讓學(xué)生親身體驗，才會實現(xiàn)學(xué)生和諧發(fā)展。思品教學(xué)要注重理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生所學(xué)的道理分析實踐問題，提高道德認(rèn)識。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)在時空方面的限制，可在教室外進行教學(xué)，進行調(diào)查、參觀、考察等社會實踐活動。如《愛護花草樹木》一課，要求學(xué)生知道花草樹木的作用及如何去愛護。可讓學(xué)生廣泛搜集這方面的資料，認(rèn)識綠化的好處和有關(guān)知識；可帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)外實地考察調(diào)查，了解綠化現(xiàn)狀；可讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些不良行為，如隨意采花、在樹上刻字等，讓學(xué)生明白其害處，討論如何愛護花草樹木。還可讓每一位學(xué)生都動起手來，如親自栽一些花草樹木，設(shè)立“愛綠”公益標(biāo)牌等。這些教法應(yīng)該說都比在課堂上的空洞說教要有效得多，“后勁”更足，更利于學(xué)生認(rèn)知、明理，并內(nèi)化為行為。

思品課有著獨特的德育功能。課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的永恒話題。廣大教師要立足課堂教學(xué)一線，從學(xué)生實際需求出發(fā)，結(jié)合自己教學(xué)實踐，深刻細(xì)致地分析思品課堂教學(xué)，不斷探索思品課堂有效性教學(xué)的新路子、新方法。給課堂教學(xué)帶來有效乃至高效。