科學設計作業 落實減負增效

作業是學生是學生成長過程中的學習需要，它充實著學生的課余生活時間，對學生的發展起著重要的作用。學生課業負擔過重是一個久治不愈的頑癥，學生學習負擔沉重的原因很多，但其中最重要的一點問題在于作業上，具體表現在學生要做大量重復的、機械的作用。過多、過偏、沒有針對性的作業給學生造成了很大的學習負擔，因此，科學有效的設計作業，對提高教學質量有著不可忽視的作用。

一、作業設計，準備要“足”

作業是課堂教學不可或缺、有效的延伸，研究表明，在作業設計前認真做好必要準備工作是能夠提高作業的有效性的，從而提高教學質量。

1.了解學生。在設計作業之前必須對本班本年級學生的基本情況有所了解。了解學生原有的知識結構，這樣在布置作業的時候就能把握作業的難度，不容易使學生產生重復練習的疲勞感，從而喪失學習的興趣；也不至于因為作業內容太深，使學生無法獨立完成，從而產生學習的畏懼感。了解學生各學科之間的作業容量，使始終能保持很有信心地將所有作業都完成的狀態，不至于有時候作業過多，有時候作業過少，每天作業量不均衡。了解學生的作業環境，了解學生的基本情況，這樣，才能從學生出發，站在學生的角度考慮，設計最適合學生的作業。

2.了解教材。在設計作業之前還必須對所教授的教材有充分的認識。了解教材的變化，及時調整教學。有些教師雖然教過同年級多次，但是每年教材都會有相應的變動，及時了解教材的變動，在作業設計中做出相應的調整，有助于進一步加強教學環節的有效性。

3.精心預設。預設學生在學習中，可能遇到哪些問題。在通讀教材的時候要以學生的心態看待教材，在教材中找到學生掌握的薄弱環節。設計作業的時候就可以有針對性地進行練習。知道本冊教材在整個小學階段處于什么地位。知道學生學習本章節的內容是為今后掌握新的知識打下哪些基礎，這樣就能有的放矢地將學生往新知識的方向引導，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、作業設計，層次要“清”

布置作業是每節課堂教學結束后，為了鞏固和檢測學生的學習效果的一種常用方法。現在好多教師布置課外作業存在“一刀切”和缺少自主性這種情況較普遍，作業過于注重學生對數學知識的掌握及重復的訓練，必然會有許多學生做“無用功”而造成課業負擔過重。而我認為，負擔是一個相對的概念，如果學生掌握了課堂上所學的知識，那么對數學就感興趣，再大的量也不是負擔，如果學生不感興趣的話，再小的量也是一個負擔。要做到減負增效，讓作業不再是學生的負擔，就必須從孩子的特點出發，去精心設計孩子們喜歡的作業，提高孩子的學習興趣。

1.設計內容體現趣味性。教學中，根據書上內容，要求學生開展課外調查，你家去年一年共用電多少度？平均每月用電多少度？

2.設計形式體現趣味性。在教學四年級上冊《萬以內數的讀寫》，我要求學生，每人為同桌每天出萬以內數的讀寫最少6道題，第二天學生到校后由出題的同學當老師來檢查做題的對錯，給學生搭建自我表現的舞臺，鼓勵學生積極參與設計，激發學生的創新意識，讓學生在參與中獲得知識。

三、作業設計，內容要“精”

教師應根據自己班級學生對知識技能的掌握情況，精心挑選和適當地設計有針對性的題目，使學生通過做這些作業題得到所期望的發展，而且練得恰到好處。這樣的練習不僅減輕了學生的作業負擔，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得。生活是學生學習數學的場所，也是學生運用數學解決實際問題的場所。課外作業設計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔。數學課作業也應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展。延伸課堂空間，使學生研究、探討數學的潛力在課后得以充分發掘。

四、作業設計，形式要“活”

作業有利于幫助學生鞏固所學知識，提高運用能力，發展思維水平，是學生必須開展的實踐活動之一。可以往的作業設計由于總是依綱據本，多了幾分呆板，少了些許靈性，學生做起來如同嚼蠟一般。更有甚者，為了使作業將所學的知識點一網打盡，不惜匯編“題典”，大搞題海戰術，讓學生苦不堪言。學生在如山的作業面前呻吟，學生在枯燥的作業世界里嘆息，一顆顆原本熱愛學習的心漸漸遠去。如何減輕學生的課業負擔？如何激發學生的作業興趣？如何使作業設計煥發出生命的活力？答案只有一個：那就是關注學生需求，聯系學生的生活實際。

當學生的心被略顯功利的年代浸染得浮躁無比，我們不妨少布置一些書面作業，多留一些時間讓孩子們與書為伴。這不僅是時代的需要、教育的需要，更是學生的一種內在需求。因為書本可以讓孩子們遠離喧囂，找到一方凈土蕩滌心靈的塵埃。讀書的過程，就是孩子們擁有一份自信和從容，優雅與淡定的里程；讀書的過程，就是孩子們開啟心智、愉悅性情、變化氣質、滋養人生的歷程。

總之，減輕學生的課業負擔，要減負，就必須精選習題，精心琢磨，是否起到了練習的作用，是否鍛煉了學生某方面的能力，是否有利于學生的發展，是否重復作業。讓學生沒有那種課業負擔的心理，反倒有一種意有未盡的感覺，激發他們再學習，再探索的興趣和熱情。