精彩生活 快樂習(xí)作

作文是一種生活，學(xué)習(xí)作文就是學(xué)習(xí)一種生活，生活是精彩的真實(shí)的，所以習(xí)作也應(yīng)該是精彩的真實(shí)的；生活是怎樣的，作文也應(yīng)該是怎樣的。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生寫“生活作文”。葉圣陶認(rèn)為，學(xué)生作文“要寫出自己的經(jīng)驗(yàn)”，“所寫的必須是他們積蓄的”。他一針見血地指出：“作文這件事離不開生活，作文不是為了考試，不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必須。作文就是說話。用筆來說話?！奔訌?qiáng)作文與生活的聯(lián)系是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生寫好作文呢？

一、留心觀察生活，以生活為寫作的源頭活水

生活是最好的老師，是寫作的源泉，離開了生活，作文就失去了源頭和生命力。在作文教學(xué)中，我們就應(yīng)從“生活”入手，采用多種方式和手段，讓學(xué)生留心觀察生活，感悟生活，努力實(shí)踐“以學(xué)生為主體，以生活為寫作源泉”的教育。觀察是人們認(rèn)識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導(dǎo)學(xué)生的寫作，起到了舉足輕重的作用，它是作文訓(xùn)練的前提，基礎(chǔ)和重要條件，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生從觀察中尋找生活的樂趣，從生活中獲得寫作的“原動(dòng)力”。因此，作文一定要以學(xué)生所熟悉的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活為主，這樣學(xué)生才有話可說，有話可敘，有情可抒。在作文教學(xué)中我們要把教學(xué)過程還原生活過程，把教學(xué)情景還原為生活情景。如教師節(jié)來臨，學(xué)生紛紛自己制作賀卡準(zhǔn)備送給老師。這時(shí)，可抓住這一寫作素材，在習(xí)作課上，我寫下了《我給老師送賀卡》這樣一個(gè)題目，要求：一可寫制作賀卡過程和當(dāng)時(shí)的感想；二寫下你想對老師說的話。不出所料，學(xué)生歡呼雀躍，寫作前每一位學(xué)生都認(rèn)真地興奮地制作屬于自己的賀卡，寫作時(shí)一改以前無話可寫的被動(dòng)局面。一位學(xué)生在習(xí)作中寫道：“老師你辛苦了，有時(shí)候我作業(yè)做的很差，你批評我，我就覺的你這個(gè)老師不好，其實(shí)我知道你是為我好，我很感謝你。”另一位學(xué)生寫道：“我想，老師一定喜歡這張《蠟燭》，因?yàn)槟拖襁@蠟燭燃燒自己，照亮我們?！睂W(xué)生們都具體地寫出來制卡的經(jīng)過并把自己的感想也寫了下來。

二、允許模仿，指導(dǎo)學(xué)生仿中有創(chuàng)

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，教材中安排的范文為學(xué)生提供了很好的范例，讓學(xué)生從范文中受到啟發(fā)和點(diǎn)化，教師要指導(dǎo)學(xué)生從例文中學(xué)到寫文章的方法，并在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造的過程。小學(xué)生初學(xué)寫作應(yīng)提倡仿寫。

那么怎樣進(jìn)行作文仿寫呢？指導(dǎo)學(xué)生仿寫練筆，要向?qū)W生明確提出：

1.按例文的寫作方法總結(jié)出來的此類作文的基本規(guī)律進(jìn)行借鑒遷移練筆，絕不能抄襲例文；

2.按習(xí)作要求進(jìn)行練筆，仿中要有創(chuàng)。小學(xué)生作文的薄弱點(diǎn)是不會(huì)提取材料。指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要把困擾學(xué)生寫作思路的地方提前點(diǎn)撥疏通，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，與作文有關(guān)的素材快速的提取出來，用比較法篩選出適合自己的寫作材料。必要時(shí)可以提前有意地安排學(xué)生做某項(xiàng)活動(dòng)或當(dāng)堂表演創(chuàng)設(shè)寫作的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和靈感，促成學(xué)生在仿寫中有創(chuàng)造的色彩。

三、減少束縛，給學(xué)生以自由表達(dá)的空間

在作文教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自由寫話，減少對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自由表達(dá)自己想說的話。新課標(biāo)提出：“要改進(jìn)作文的命題，要加強(qiáng)自主擬題?！痹跀M題上，要少寫命題作文，提倡自主擬題，讓學(xué)生的作文命題具有個(gè)性色彩。即使是命題作文，也要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有自主選擇的空間，每次命題可以多命幾道題供學(xué)生自主選擇。如果老師的命題學(xué)生不感興趣，應(yīng)該允許學(xué)生自選自己感興趣的材料，自己命題自己寫。

在作文教學(xué)中，我們可以問問學(xué)生聽的、看的、想的是什么；聽聽他們每天談的、唱的、說的是什么；看看他們每天玩的是什么，作文的題材就會(huì)取之不竭。例如：孩子們都愛吃麥當(dāng)勞，就讓他們寫寫《我愛麥當(dāng)勞》；星期天，孩子們愛到小河邊去釣魚、到草叢中去捉螞蚱，就讓他們把這有趣的經(jīng)過描繪一番；孩子們愛看《西游記》，喜歡孫悟空，就讓他們寫寫《假如我會(huì)七十二變》；現(xiàn)在，家鄉(xiāng)正在進(jìn)行各種建設(shè)，許多高樓大廈拔地而起，就讓他們寫寫《 變了》；學(xué)校正在評選環(huán)保小衛(wèi)士，就讓他們寫《我當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》……這些作文題都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，又是他們最感興趣、最為熟悉的，學(xué)生一見就想一吐為快，何愁作文無話可說呢？

總之，在習(xí)作教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫作素材，從名人名篇中吸取營養(yǎng)，創(chuàng)造出屬于自己的寫作，讓每一個(gè)孩子都能把精彩的生活快樂地記錄下來。