結合生活實踐 養成整理習慣

常言道：“授之以魚，不如授之以漁。”這是我們小學階段信息技術教學所要達到的理想境界。分類整理一直是整個信息技術學習中的老大難，學生普遍沒有掌握。歸根結底是學生平時缺乏分類整理的意識與習慣。如何讓孩子們養成分類整理的習慣成為亟待解決的問題。

一、教師的榜樣作用

“言行舉止應成為學生學習的良好榜樣。”非常明確地強調了教師的榜樣作用。教師和學生朝夕相處，是學生最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給學生以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長期熏陶下，學生逐漸形成自己的行為習慣、是非標準，并以此來檢驗和調整自己。因此我們老師在日常教學過程中要對剛下載的文件及時進行分類與整理，教師有了良好的整理習慣，各個磁盤中的文件都擺放的井然有序、一目了然，沒有多余的文件。學生們在不經意間耳濡目染，潛移默化了。只有自身正，才能正孩子。當然，不僅僅在信息技術這門課中，在日常的生活中我們也經常要學會分類整理，使之成為一種良好的習慣。

二、開展多種方式，強化整理習慣的形成

習慣培養貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。我們根據學生的心理發展特點，通過開展豐富多彩的活動方式來吸引孩子，重新激發孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，建立動力定型，最終使學生形成良好的整理習慣。

1.整理書包和抽屜。書包是小學生必備的用品，整理書包是小學生每天必做的事情和應該具備的能力。而在現實情況中能夠將書包整理的很清爽的學生并不多。在我們班中書桌上的物品擺放的亂七八糟的學生占了一大半，有時候上課鈴響了之后學生還在翻箱倒柜的找學習用品，使原本就凌亂的課桌更加的面目全非了。為此，我和同學們一起商討制定了一些規則讓同學們來遵守。譬如，書包是每天要背著上下學的，那么在書包里放一些基本的學習用品、當天的作業和其他的必需品，然后將書包放置于抽屜的居右位置；抽屜的居左部分我們可以放置平時學習過程中使用頻率比較高、又不需要每天都帶回家的書籍，按大小依次擺放；在下層抽屜我們放置使用頻率低的或者是課外閱讀的書籍，還有一些工具書等等，最后桌面上擺放的是下一節課所要用到的書本，并置于桌面的右上角，這樣我們的書桌就非常的整潔了。那么我們的教室也隨之變的整齊清爽。為了培養學生自己收拾整理課桌的好習慣，每周五的下午都讓學生整理自己的課桌，我們還經常抽查學生的課桌，看看里面的物品是否按要求收拾好了，并給按要求收拾好的同學獎勵，在同學中樹立收拾整理課桌的好榜樣。并讓收拾能力強的學生與收拾能力弱的學生之間結對，進行一對一幫助，使能力弱的學生盡快學會自己收拾整理。

在培養學生整理習慣的過程中，每天我們都安排值日生對班級中各個區域進行收拾整理，在此基礎上學生還評選出幾名平時整理能力強、整理習慣好的孩子當小組長，讓他們擔負起檢查監督的職責，經常提醒那些平時整理習慣不好的孩子，幫助整理能力弱的孩子，我們也讓能力較弱的學生去檢查同學的書包和抽屜，發現整理得好與不好，從中補長取短。通過這種互相監督的方法，學生整理書包、抽屜的能力也得到了很大的提高。

2.及時鼓勵和表揚。賞識是一種愛。當我們用欣賞的眼光看孩子，并且真誠地贊揚孩子時，將會給他們增添無窮的力量。

培養學生良好的整理習慣，需要經過長期的引導和教育。還要注意觀察學生，特別是那些個性較強，習慣較差的學生更需降低一點要求，起初要求不要太高，發現學生的點滴進步，及時給孩子表揚，這樣自發的行為就容易再出現。親親、抱抱、發小紅花、小愛心等獎勵，哪怕再硬的鋼也會在你的愛中融化，何況是孩子，讓學生在我們鼓勵、肯定的情況下，使學生養成好的整理習慣。

在生活中我們經常運用這樣的語言來鼓勵學生，如：“你整理的真棒！”“你做的很好，太了不起了！”“這一次整理的的不錯”這些激勵性的語言，有效地保護了孩子的積極性，維護了孩子的自尊心。對于進步較大的學生教師可采取小紅星、卡通圖片等小禮物作為獎勵品，教師的賞識激發了孩子們做事的積極性，即使平庸的孩子，在賞識的雨露下也變得鮮活起來，產生了強烈的幸福體驗。

三、家校密切合作培養學生的整理習慣

整理習慣的培養不只是說教，而要家校共同配合，不斷地將良好的整理習慣轉化為學生個人的需要、準則，并用來支配自己的行動，才能養成學生良好的整理習慣。英國有句諺語：行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。說的就是，要形成好習慣，貴在行動。于是，我們利用家長會，圍繞在家庭中如何對學生進行整理習慣的培養展開討論，通過討論，使家長知道培養學生良好整理習慣的重要性，要求家長在家不要事事包辦，讓學生學會自己的事情自己做，家長應該給學生創造整理的機會，如讓學生自己整理床鋪，穿脫、折疊衣褲、整理自己的房間、玩具等。

總而言之，對學生進行良好整理習慣的養成教育，包含了培養學生的責任心、做事認真仔細有始有終的態度，井然有序的生活習慣，必須遵循由易到難的原則，必須貫徹落實在學生一日生活的各個環節中，必須多種形式地開展一系列活動，教師要作表率，嚴格要求，反復抓，多鼓勵。只有這樣，才能有助于學生養成良好的整理習慣，促進學生全面健康發展。