好校長必做的三件事

著名教育家陶行知先生也說：“校長是一個學校的靈魂。”是的，校長是學校的核心人物，更是重要的決策人和管理人。辦好學校，教師是核心，校長是關鍵。學校管理是一門藝術，當我們肩負起學校校長責任的同時，更應該考慮如何實施好這門藝術，因為你的管理理念、管理方式、管理策略，會直接影響到一所學校的發展，影響到學校教師隊伍的成長，更會影響到學校所擔負的所有學生的教育，是我們任何人都不能忽視的一個很重要的方面。筆者認為，要成為一名好校長，必須做好三件事。

第一件事： “心術”當先，從“權力”走向“魅力”

“管人要管心，管心要知心，知心要關心，關心要真心。”一名優秀的校長，行的一定是“心術”而不是“權術”。校長在學校管理中，絕不能一味地“以權代管”，或者“只管不理”。只有“心術”當先，少用“權術”，多做有“心”之人，才能喚醒、激發教師的內在激情和動力，成為一名“魅力型”的好校長。

首先，用心“發展”自己。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話說的是教師，但同樣適用于校長的管理。校長想讓教師成為怎樣的人，首先自己必須是怎樣的人。在注重自己專業素養提高的同時，更要在“德”方面率先垂范，時時處處給廣大教師樹立榜樣。因此，“發展自己”，是校長藝術管理的前提和保障。

其次，用心“欣賞”他人。懂得欣賞自己學生的教師是高明的教師，同樣，懂得欣賞學校教師的校長是高明的校長。教師和學生一樣，都從內心深處，渴望被表揚被欣賞，甚至是你的一個贊許的目光。“用心欣賞”，意味著校長要充分信任教師，鼓勵他們大膽地去實驗去研究，允許失敗，允許錯誤，允許不同的聲音，只有這樣才能最大程度地釋放教師的正能量。

最后，用心推進“閱讀”。時下，社會上倡導“讀經”教育的呼聲高漲不斷，《語文課程標準》也明確提出了課外閱讀的要求，可中國社會的閱讀現狀與西方發達國家相比，很不樂觀。現在有種很奇怪的現象，身為“傳道、授業、解惑”的教師群體，卻在不經意之間遠離了經典閱讀。這是叫人匪夷所思的。蘇州市副市長朱永新教授曾說過：“一個人的閱讀史就是他的精神發育史；而一個民族的精神發育水平，在很大程度取決于這個民族的閱讀水平。”可令人擔心的是，現在越來越多的人開始遠離了閱讀，在最應該有閱讀氣氛的學校，圖書館成為了應付檢查的一種擺設；教師作為最應該閱讀的職業群體，也日漸放棄了讀書。制約國人閱讀現狀的原因肯定很多，但每一位中小學的校長，都有義不容辭的神圣職責。

第二件事：健全規章，從“制度”走向“文化”

據說，在西方，有一種很流行的說法：在天堂里，人們住在英國的城堡，開德國的汽車，有中國的廚師，享受美國的民主，而這一切都在瑞士人的管理之下。瑞士人，一直以擅長管理而聞名世界。然后，你如果初次認識瑞士，會覺得這個國家“繁文縟節”特別多，條條框框的約束特別多。例如，星期天不能開割草機，晚上10點后不準大聲喧嘩，自己的樹也不準隨意砍伐……總之，你會覺得這是一個毫無“自由”的國度。可瑞士人卻不以為然，他們深知：他人自由的開始，就是自己自由的終結。美好的天堂需要有精細的管理和嚴謹的規章，更需要每個人的自律。他們如此心甘情愿地恪守規則，實際上也是守護者自己的自由和幸福。

古人說：不以規矩，不成方圓。一所學校健康持續的發展，離不開良好的規章制度。但是，特別需要指出的是，嚴謹的規章制度，不是校長和少數幾個管理者一廂情愿不切實際的意志，應該是全體師生共同商議、制定的，它體現了全校師生的共同意愿。學校的每一面墻壁，每一個場所，每一個時間段，都應有明確的規章。起初，你可能會覺得這和瑞士人的“繁文縟節”一樣，規定太死，要求太細，自由在不經意間悄悄消失。殊不知，紀律、守則、規定，這些限制都是通往無限自由的必經之路，當你將這些規章化為自覺的習慣時，你已經超越了紀律和約束，走進了真正的自由。

第三件事：角色轉換，從“單向”走向“雙向”

美國著名管理大師德魯克曾這樣說過：“每一位知識工作者，都是一位管理者。”是的，隨著教育改革的不斷發展，身為教師，面對著如此錯綜復雜的教學活動，面對著如此層出不窮的教育現象，如果沒有管理者的心態和胸懷，不去系統思考教學過程與學習過程，是很難真正走進孩子們多彩的世界，感悟到教育的真諦。

陳舊的管理模式已不再適應新的教育形勢的需求，這就要求校長實現角色的轉變，從一個單一的管理者，變成一個既是管理者，又是被監督者。同時，還要求校長是一名善于傾聽的人。一名優秀的校長，絕不會是那種喋喋不休的人，相反，他善于傾聽，虛心采納，使自己的管理更深得人心。這種從“單向”走向“雙向”的角色轉化，不僅僅是形式上的變化，更是一種質的飛躍。其內涵就是上級和下級互相監督、互相促進，這種管理模式更符合現代人追求自由、平等、民主的思想，更有助于教師創造性地開展工作，培養創造性的人才。

“雙向式”的管理模式，有利于學校管理的良性發展，也有利于校長、教師的自我完善。在這個話題上，我最欣賞的是汾湖經濟開發區實驗小學的張菊榮校長。這是一所全新的學校，沒有底蘊，也談不上歷史。可張校長主動帶頭寫教育博客，每日將自己的管理困惑、教育心得用文字記錄下來。在他的影響下，汾小的領導和老師都開了博客，敲擊鍵盤。他們的文字，他們的觀點，不斷地進行碰撞、交融、創新，走出了一條新生實驗小學發展的經驗之路。去年，汾小的24位老師都出了書。我想，這不僅是書，更是高明管理下的精品，是藝術管理后的結晶。如此教育，如此管理，豈不美哉？