為農村留守兒童個性化發展搭橋鋪路

國內有學者指出，留守兒童是指農村地區因父母雙方或單方長期在外打工而被交由父母單方或長輩及他人來撫養、教育和管理的兒童。留守兒童的素質不是最全面的，但他們同樣是充滿個性的，作為我們小學的教育者，要站在推動社會主義新農村建設的全局高度，在各個方面更多地關注這一群留守兒童個體的發展，為留守兒童個性化發展搭橋鋪路。

一、留守兒童的心理特征及成因

據相關資料顯示及本人在教育教學第一線的調查發現：

1.學習態度和方法都有待于進一步的改進，學習成績相對比其他孩子要低一些。大多數局限于課堂所學，回家之后，遇到學習障礙家長很難及時發現，更不用說去解決了。

2.他們的幸福感和成就感明顯低于同齡人。家庭親情對兒童的成長起著極其重要的作用，尤其是小學的留守兒童，父母不在身邊，留守兒童經常處于一種情感欠缺狀態，和正常家庭的孩子比較，他們的情商熏陶受到了一定的限制。

3.他們自尊心強到敏感的地步。他們過早地感受人情冷暖，有時會在叛逆中博取別人的注意，他們表面不屑，內心自卑，有移情現象，常依戀對他們親近的班主任及年長的朋友。

二、為留守兒童個性化發展搭橋鋪路的對策

（一）調整心態追狀態

安排他們與學習好的同學在一起共同完成學習，同時也可適當地安排他們去幫助一些比他們更學困的同學完成學習任務，這樣既培養了他們的合作意識，感受學校大環境的幸福，又鞏固了他們對學習的興趣成果，使他們對學習產生越來越濃的興趣，這樣他們就會取得好的學習成績，讓這些留守兒童愛上學習。

為了讓留守兒童享受一個充滿趣味、洋溢快樂的童年，我們建造了“農娃樂園”，把農家傳統游戲注入校園，農家傳統游戲來源于樸素的農家生活，玩法簡單，動靜結合，便捷有趣，健體益智。學校建造留守樂園，將“劃、彈、轉、踢、跳、弈”等傳統游戲玩法匯聚“一園”：“劃”指劃旱冰船，“彈”是指彈瓷珠，“轉”是轉鐵環和小狗打轉，“踢”是踢百分、踢瓦，“跳”是指跳格子、跳房子、跳米子、跳節節高；“弈”指當地傳統對弈的五種棋類：四蹦、五虎、憋死貓、大炮轟小兵。徜徉園內，學生身心愉悅、樂此不疲、流連忘返。

教育者要讓學校的每個角落在留守兒童的眼中都充滿快樂元素，看到廣場上如煙如霧的“噴泉”，便賦名“怡樂泉”；看到綠蔭掩映下休憩、讀書的涼亭，便稱之為“智樂亭”……學校不僅是求知的學園，更是成長的樂園。學生把學校的很多地方都以快樂命名，操場上的六角亭變成了“仁樂亭”，報告廳也成了“樂賢苑”，就連校園內建造的近百米的古詩文長廊、書法長廊、棋藝長廊……也變成了“樂讀廊”、“樂書廊”、“棋樂廊”……學生漫步校園，浸潤在快樂的海洋，自得其樂，樂在其中。

（二）培養能力強信心

留守兒童因多種因素，往往成績比較差，往往會被老師與同學歧視、遺忘，作為教育者要時刻把這些學生放在心里，要給他們創造機會，讓他們展示自我，多利用他們的長處，展示他們的能力，培養他們的學習興趣。最重要的是要教給他們自學的方法。

如：今年本人接手三年級語文，發現幾個留守兒童學生學習很被動，不知道學什么記什么，像慢牛一樣，抽一鞭子動一步，還不知道往哪走。于是我用“拋磚引玉”之計，把前兩單元要掌握的重點生字詞梳理出來做成一張講義，讓他們圍繞目標行進。在行進中，讓學生仿著老師的樣子再做一份講義，為生字詞找朋友，找學習幫手，誰找得多獎勵誰，在這個過程中，我發現學生學得牢，考得好，學生覺得學生字也有這么多的奔頭。

附語文生字講義部分內容如下：

1. 雙槳 波浪 紅墻 掩映 飄蕩 涼爽

2. 檢查 詞典 聰明 突然 驕陽似火 烈日當空 驚濤拍岸 巖石 意味深長

3. 做事 發現 形態各異 乳汁 奉獻 肥美 飄零 回歸

整體 輸送 茁壯 蔥翠

練習：大雨滂沱 夕陽西下 一帆風順 草長鶯飛 連綿不斷 湖光山色 根深本固 澆樹澆花 根深葉茂 葉落歸根

學生將生字講義附于書前，上新課前，學生在自學中已暗渡陳倉，對新課所學生字詞了然于胸，上課之前筆者欲擒故縱，先讓學生說出自學中的疑難和收獲，然后有針對性地教與學，比一比誰自學成效大，進步快的給以表揚加分，有金點子的還有獎勵。教師要把課做在前面，做足導學功夫，可以給定學案，可以敲定所學生字的主要任務，可以為全書梳理一個生字知識樹，讓所有生字圍繞知識樹來個“樹上開花”。讓學生提前圍繞目標自學，嘗到自學的甜頭，成功便指日可待了。

在對留守兒童的教育教學中，只有讓學生反客為主，發揮學生的主體作用，老師才能以逸待勞，作為教育者要多與家長（或代管人）溝通，及時了解這些留守兒童在思想、學習、生活多方面的情況，針對性地采取一些有效的措施，一起使勁，使這些兒童不要掉隊，只有真正地培養了他們的能力，他們才能過得了心里的坎兒，找回他們的自信。

（三）調整觀念多鼓勵

肯定孩子的學習成果是邁向成功的最大助力，而留守兒童的爺爺奶奶們不懂。有的留守兒童放學后，拿著考試卷高興地對來接他的祖輩說自己考了89分。祖輩懷疑地問：“89分！是不是抄人家的？”孩子說沒有。奶奶又說：“那我才不信呢，你能考這么多分？”家長這么不相信孩子的學習成績，孩子以后怎么可能還認真學習呢。作為老師的我們，留守兒童的進步一定要重視，兒童的作業要用心改，兒童有進步就充分給予肯定，哪怕是一點點的進步都要在上面畫個五角星或者豎個大拇指，在寫得好的字上面畫個紅圈圈。別小看這些小小的符號，它們在孩子們的心目中很了不起。著名特級教師于永正在學生的作文簿中畫的豎起的大拇指使很多討厭作文、怕寫作文的學生變得想寫作文，并且興趣越來越濃，進步越來越大。其實這樣的例子在實踐中有很多，就像優秀教師吳永珍說過的，贊美性語言與動作帶給學生的是一種快樂的動力，一種向上的自信。其奧妙就在于卸掉了壓在他們心上的自卑的巨石，于是學生的潛能就像火山一樣爆發了。

要培養這些學生的學習興趣，并非易事。當我們千方百計使留守兒童有了一點學習興趣時，我們要不斷鞏固，老師要及時引導他們在現有的基礎上乘勝前進，幫助他們提高學習成績。

如：筆者小語教學實踐中發現，巧妙地運用詞串創設情境，也是一種行之有效的方法。從表面上看，詞串中的詞語好像是一個個獨立的個體，但將它們連綴成串以后，學生就會憑借一個個詞所喚醒的相關圖像，伴隨著誦讀的語流，在頭腦中構成一幅整體的畫面，為課堂創設一種想象的情境，讓留守兒童在陶醉中忘卻留守，把心守在課堂，享受著同別人一樣的教育。

如：小學教材中編排了許多詞串教學的內容，如詞串識字、詞串成語、詞串寫景等，這些詞串有畫面生動形象、韻味如詩、意境一如散文，情趣盎然，詞串，串出了幾多精彩，總讓人牽情。

如：詞串教學片斷：

1.出示詞串：藍天 大雁 秋霜/ 楓樹 菊花 重陽/ 兒童 秋游 玩耍/ 老人 登高 健康/

2.指名讀，然后師生共同正音。

3.讓學生反復誦讀后讓討論：你讀了這些詞后，你仿佛看到什么畫面？

生1：秋天來了，我仿佛看到一群大雁往南飛，我想起了有一篇文章上說的“一會兒排成個‘一’字，一會兒排成‘人’字”，他們是要躲過蕭瑟的秋霜，浩浩蕩蕩地飛向溫暖的南方呢！

生2：秋天來了，楓樹的葉子紅了，紅得像一團團火，把人們的心都燃燒起來了。菊花開了，菊蕊盈枝，競相綻放，美艷的秋菊，紅的如火，白的如雪，黃的如絹，雪與火是不相容的，但疊疊的秋菊如趕集似的涌來，形成了花的噴泉，一切顯得那么和諧，讓我眼花繚亂，大飽眼福啊！重陽節大螃蟹可好吃了，母的蟹黃香濃，公的蟹膏肥美，還有重陽詩呢？《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”聽媽媽說，現在的重陽節，又是老人節，我們想念親人，要特別想到老人。

在這個案例中，筆者以學生為主體設計學生感興趣的、富有時代氣息和生活氣息的情境，把所要學的知識點像珠子一樣地串在一根紅線上，條理出統一的、能突出內在聯系知識體系。引導學生在興趣盎然的氛圍中去深入地體驗。調整觀念，不是喊口號打口水戰，要落實到各科教學中，強化主體意識。

開展競賽是激發學生學習積極性，爭取優異成績的一種有效手段，通過競賽，學生的好勝心和求知欲會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大加強。在平時的實踐中，我們可根據學生的年齡特點開展活動，如背誦古詩文比賽、講故事比賽、將語文課文內容改成課本劇進行表演等等。這些活動的開展，能誘發學生的競爭意識，提高了學生學習的積極性

（四）調整機制求長效

關注留守兒童，應發動全社會的力量來達成，要建立完整的教育和監護體系。可由學校出面，聯合婦聯、工會、社區派出所志愿者等，成立留守兒童之家，可學校先動起來，而后帶動全社會共同行動。

如：我校成立了“太陽花”留守兒童之家，留守兒童之家如春天的“太陽”，溫暖著留守兒童這些希望之“花”。可以以藝術為突破口，把孩子對親情的依戀轉向藝術的傾訴。可以通過多方合力，共育花朵，“太陽花”從營造“親情校園”入手。學校對每位留守兒童展開了調查分析，學校領導、班主任、任課教師人人尋找關懷對象，經濟困難的，捐助一點；失去親人的，關懷一點；學習落后的，幫助一點。在一件衣物、一頓飯菜、一次促膝交談的校園親情中，使他們增強了克服困難的信心。作為學校，可以拉動社會為“太陽花”留守兒童伸出援手來完備設施，正常活動，建立專用教室、做到有場地、有設施、有熱線、有制度、有志愿者隊伍、有活動，有電腦（能上網）、有親情電話、有青少年讀物，有電視機等等。太陽花的花語是熱情與活力，隱藏的愛。“太陽花”可以用愛的“熱情”，藝術的“活力”，給孩子一份“隱藏”的愛——有自尊的愛。

通過“太陽花”系列活動，讓留守兒童感到爸媽不在身邊，留守兒童之家就像他們身邊的父母一樣，教會他們怎樣做人，怎樣讀書學習，不是父母，但勝過親生父母。

作為一校之長，我們能做的主要就是這些，而留守兒童及其家長，他們有更多的呼聲，他們多么希望取消對進城農民工子女的入學限制，建立城鄉公平的國民義務教育制度，這樣“留守兒童”就會大大減少。