吟誦經典古詩 唇齒留香銷魂

在浩瀚如煙的文學星空中，我國古詩恰如璀璨的明珠傳承著華夏兒女的血脈精髓，積淀著中華民族的思想、文化、生活的起源、變化和發展的過程。在小學語文閱讀中開設古詩文教學，對學生的情感態度體驗以及對美的感受起到非常重要的作用，也是陶冶愛國主義情操和提高基本語文素養的開端。筆者認為，只有大膽嘗試古詩教學的良策，才能順利達成三維目標。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

“良好的開端是事業成功的一半”，教師在課堂教學中的導入階段適度創設教學氛圍，促使學生如聞其聲，如見其人，如臨其境，為落實情感目標奠定了基礎。我們可以在創設情境時通過故事、懸念、謎語和音樂等途徑導入：

其一，故事導入法：小學生一般比較喜歡聽故事，假如我們在小學語文課堂教學中以此為鍥機導入，能激發學生的學習興趣。譬如，我在執教曹植的《七步詩》時，在解釋題目時就簡要講述了曹丕、曹植二兄弟不能相容的故事，學生被這曲折動人的故事所感染，心理上蕩起了共鳴的漣漪，初步感知了詩意的深刻內涵。

其二，懸念導入法：教師設置懸念導入新授內容，促使學生產生強烈的好奇心，而興趣都是從好奇起步的。譬如，我在執教陸游的《示兒》一詩時，就開門見山的設問：“此詩是陸游臨終前寫下的絕筆詩，也是對孩子們的遺囑。在作者即將離開人世的時候，他到底告訴孩子們什么呢？”這是一個很有人情味的問題，學生懸念頓生，自然產生了急于想知道全詩內容的欲望。

其三，謎語導入法：猜謎語是小學生普遍最喜歡的活動，有時候教師一提起猜謎語，就連那些原先困乏的眼睛就全都張開了，對于調動學生的積極性自然是大有裨益的。譬如，我在引導學生學習李白的《望廬山瀑布》時，就先讓學生來猜一猜謎語：“一條銀鏈掛高空，奔流飛瀉裹雷聲。其謎底是什么？”學生結果異口同聲的回答：“瀑布?！贝藭r，我就在在黑板上飛快地板書“望廬山瀑布”五個大字，新課就這樣自然導入了。

其四，音樂導入法：音樂的感染力是毋庸質疑的，我們在小學古詩教學中靈活應用音樂導入，促使抽象的古詩意境能在學生的音樂感知中有所體會。譬如，我在執教張若虛的《春江花月夜》時，就以同名的古箏曲春江花月夜導入，并且在整個教學過程中可以循環使用，從而使悠揚的音樂感染與古詩詞的教學有機結合起來，其效果自然是格外清新而有內透力的。

二、嚼字品詞，切實引導學生感悟詩意

字、詞是古詩的組成單元，正確理解學懂字、詞的內涵是品味作品意境的前提。經典古詩中的一字一詞都是經過作者千錘百煉的，因此，學生只有把握抓住重點字、詞，才能切實引導學生感悟詩意。譬如，我在執教唐代詩人柳宗元《江雪》一詩時，先引導學生通過對第一二行詩句中的“鳥飛絕”中的“絕”和“人蹤滅”中的“滅”的理解，勾畫出天寒地凍、飛雪飄漫的天地；針對對每行詩的開頭一字連成的“千萬孤獨”，啟發學生感悟空曠、凄涼的境界。而末句的一個“釣”字可謂全詩的“詩眼”，通過對“釣”字的品味，揭示出寂寥中的生機，平常中的蘊涵，觸摸到詩人純凈高遠的內心，達到以一斑窺全豹效果。

三、注重朗誦，提高學生的自主鑒賞水平

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。從某種意義上告訴我們：古詩雖語言凝練，內容豐富，內涵深邃，假如科學把握朗誦環節，能有效提高學生的自主鑒賞水平。作為新時代的小學語文教師，要明白讀詩是為了賞詩而讀，而不是為了背詩而讀，因而成功的朗讀必須把握以下三個層次：

第一層要讀準音和字，這是前提。諸如王安石的《泊船瓜洲》前兩句“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”中的“間”字應讀第四聲，不讀第一聲，但學生往往容易讀錯。我在課堂上強調“間”是多音字，在此乃是“隔開”的意思，應讀“jiàn”。在學生反復讀的基礎上，我再指導學生聲情并茂地朗誦，直至讀出其中的意境，仿佛置身其中。

第二層要有節奏感，七言詩、五言詩、絕句和律詩都有不同的節奏。由于節奏是古詩詞的精髓，所以只有把握詩的節奏，才能讀出詩中蘊含的詩情、詩意。古詩是比較講究押韻的，節奏特別強。譬如，唐代詩人孟浩然《春曉》的正確節奏應該是：春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。我在指導朗讀時，嚴格要求學生按照詩的正確節奏讀。

第三層要讀出感情，這就需要教師引導學生在初步理解的基礎上才能夠實現。教師一定要堅持指導好“四讀”：一是范讀，即教師要富有表情地先讀一遍，引發學生的鑒賞興趣。譬如，我在讀《小兒垂釣》一詩時，當讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發，“學垂綸”就有模有樣地學釣魚的情形；側坐莓苔草映身，我也做一個夸張的坐的姿勢。學生面對抑揚頓挫的范讀，都情不自禁的模仿師讀。二是領讀，教師務必引導學生讀準字音，體會節奏。三是講讀，教師逐句講明詩句節奏、停頓、輕重緩急等，并讓學生在文本上做出相應的標記。四是生讀，就是讓學生單獨朗讀給大家聽，教師可以逐一檢查學生領會程度，以便及時糾正不正確的讀法。

古詩是小學語文教學的重要資源，我們應努力提高古詩課堂教學的有效性，切不可讓學生死記硬背，務必采取行之有效的方法，進一步調動學生的學習興趣，讓學生充分感悟古詩的音樂美、意境美和語言美。