讓自信在每個(gè)孩子身上閃光

有位名人說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣”。而所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，沒有自信心就沒有良好的精神狀態(tài)，孩子也就不可能得到全面的發(fā)展。自信心強(qiáng)的孩子能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。因此，培養(yǎng)幼兒自信心對(duì)其一生的發(fā)展有著不可低估的影響。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾蝸?lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、培養(yǎng)幼兒的自信，要給幼兒以鼓勵(lì)和肯定

要培養(yǎng)孩子的自信心，就要善于鼓勵(lì)幼兒，“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒與激勵(lì)。因此，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚(yáng)。正確的表?yè)P(yáng)可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對(duì)事不對(duì)人，要對(duì)活動(dòng)過(guò)程中孩子所作的努力進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓幼兒明白真正值得表?yè)P(yáng)的是什么；而不是簡(jiǎn)單地給孩子貼上“好孩子”標(biāo)簽。其次，表?yè)P(yáng)要誠(chéng)心誠(chéng)意，不要參雜批評(píng)的成份。成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)，特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處。讓孩子從成人的賞識(shí)，夸獎(jiǎng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，他就會(huì)覺得“我能行”、“我一定能干好”。

二、努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)

每位孩子所處的環(huán)境不同，受到的家庭教育不同，因此他們的發(fā)展水平亦不同。能力強(qiáng)的幼兒容易成功，容易找到自信，而能力弱的幼兒我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易到難，讓他們逐步獲得成功。因此，教師要根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。如：在桌面活動(dòng)中，提供難度不同的制作彩鏈的操作材料，能力強(qiáng)的孩子鼓勵(lì)他們用剪刀剪下彩條然后進(jìn)行一個(gè)個(gè)粘貼；而能力弱的孩子直接可以用剪好的彩條進(jìn)行粘貼，通過(guò)自己的小手把彩鏈一個(gè)個(gè)串起來(lái)，隨著彩鏈長(zhǎng)度的增加，幼兒的喜悅也隨之蔓延，當(dāng)看到自己制作的彩鏈被懸掛在活動(dòng)室中，連平時(shí)不大作聲的慧琪也掩飾不住自己的興奮高心地拍手，和同伴一起唱起歌來(lái)。

三、面向全體開展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心

自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，《新綱要》也指出“應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心。”因此，幼兒無(wú)論在家或在幼兒園，我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)，做一些力所能及的事。平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。如：讓幼兒輪流擔(dān)任“小小值日生”“小組長(zhǎng)”等，請(qǐng)他們做老師的小助手，幫助老師分發(fā)碗筷、牛奶；整理玩具、物品；澆花、收拾小地毯……盡管孩子們的勞動(dòng)結(jié)果不太讓人滿意，但是無(wú)論結(jié)果怎樣，我們都應(yīng)該給予鼓勵(lì)，使她們有一種成功感，增強(qiáng)其自信心。成功的快樂是一種巨大的鼓舞力量，會(huì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)幼兒再嘗試的欲望。

在注重實(shí)踐的同時(shí)，還應(yīng)注重個(gè)體差異，做到因材施教，如：大班的小朋友一般都比較喜歡剪紙活動(dòng)，可是我班有位小朋友卻不同于他們，剪紙對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)大傷腦筋的事，因?yàn)榛加邢忍煨阅X癱，所以他根本不能手眼協(xié)調(diào)地運(yùn)用剪刀，更不要說(shuō)“沿線條剪”了，不是剪過(guò)了頭就是沒剪干凈，很少有成功的。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他對(duì)剪紙失去了興趣，每次剪紙課時(shí)他都垂頭喪氣地，不知道是因?yàn)楹ε逻€是其它原因，他開始放棄動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，只是坐在一旁靜觀。為了幫助他樹立信心、提高動(dòng)手能力。于是在《變臉小丑》剪紙活動(dòng)中，我對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他與我互相合作，共同制作玩具。一開始我要求他自己慢慢地耐心地進(jìn)行剪，然后我在他剪好的基礎(chǔ)上略加修剪，使邊緣更光滑，在粘貼的過(guò)程中我極力主張他自己動(dòng)手，在必要的時(shí)候幫上一把，不多久一個(gè)可愛地“變臉小丑”就完成了，他興奮地拿著自己的“小丑”快樂地與小伙伴們玩耍著，好象在告訴大家：瞧！這是我做的。看到他的臉上洋溢出燦爛地笑容，我由衷地感到高興。沒想到，我的小小舉措會(huì)給他帶來(lái)這么多的快樂。

正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育——這首先是人學(xué)，不了解孩子——不了解他的智力發(fā)展就談不上教育。”他還說(shuō)“教育必須深入兒童世界。”因此，我們應(yīng)該深入了解每個(gè)孩子的個(gè)性特征、了解他們的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

四、家園合作，共同促進(jìn)幼兒自信心的提高

自信心在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要，而自信心的形成是靠家園共同培養(yǎng)提高的。對(duì)幼兒來(lái)講，在家里父母應(yīng)該讓自己吃飯、穿衣、系鞋帶、收拾玩具和書包，整理自己的床鋪等。讓孩子做力所能及的事情，不要總以為孩子還小，不愿讓孩子去嘗試做，孩子雖小卻有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)該多放手讓孩子做自己力所能力的事，使他們不僅能在實(shí)踐中鍛煉自己，還能讓孩子樹立自信心。在幼兒園里，教師們?cè)僭O(shè)計(jì)開展一些活動(dòng)，讓幼兒親自體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，感受成功的愉快，今后他將傾注全部的熱情和才智去爭(zhēng)取新的成功，孩子的自信心也就得到了提高。

總之，自信心是幼兒成長(zhǎng)道路上的基石，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的潤(rùn)滑劑，是生活中必不可少的勇氣。因此，在日常生活中，我們要通過(guò)各種活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)自我，既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們?cè)谝淮未蔚貒L試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實(shí)自己，增強(qiáng)自信心。