淺析如何培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力

【摘 要】幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)是幼兒音樂教育的核心，其對于幼兒良好個性的養(yǎng)成、身心的和諧健康發(fā)展和情操的陶冶等方面具有積極促進作用。因而有必要研究如何通過有效的手段和途徑對幼兒進行音樂審美教育，進而實現(xiàn)幼兒素養(yǎng)的全面發(fā)展，構建幼兒健全的人格。本文主要探討了幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)方法。

【關鍵詞】幼兒 音樂 音樂審美

在現(xiàn)實生活和音樂活動中，要通過美的音樂形象，把兒童帶進一個真善美的藝術天地，感染兒童，激發(fā)其情感，培養(yǎng)高尚的情操和審美情趣，進而實現(xiàn)幼兒完善人格的構建和整體素質(zhì)的提高。以下將探討如何培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力。

一、為幼兒創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境

培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，需要良好的環(huán)境和氛圍，需要為幼兒提供每天接觸音樂的機會，這樣他們就能慢慢地聽懂音樂、理解音樂并領悟音樂內(nèi)涵了。在幼兒園的一日活動中，教師要有意識地將音樂安插在游戲活動、科學活動和其他日常活動的環(huán)節(jié)中，將音樂作為一種有效的教育手段自覺地加以運用。例如，在午休前，教師可為幼兒播放一些旋律舒緩、優(yōu)美的音樂，或親自為他們演唱搖籃曲，讓他們在美妙的旋律中進入夢鄉(xiāng)；在幼兒做游戲時，教師可以以玩伴的身份加入到幼兒中，在共同玩耍的過程中為幼兒演唱或表演節(jié)目，在游戲結束或環(huán)節(jié)過渡時，教師還可以有意識地放一些合適的輕音樂作為背景音樂；當幼兒情緒急躁不安時，教師也可嘗試用音樂來穩(wěn)定平復情緒，使他們平靜下來；教師還可以在教室擺放足夠數(shù)量的節(jié)奏樂器、聲音材料，使幼兒能夠自主地選擇活動材料，主動進行聲音的探索活動和音樂游戲。

二、指導幼兒聆聽自然的聲音

在我們所生活的環(huán)境里，每天都有著許多來自于自然界和人類自己制造出的各種聲音，這些聲音緊緊圍繞在我們身邊，是沒經(jīng)過加工的最直接感受到的聲音，這些自然發(fā)出的聲音都包含著美的內(nèi)涵。因此要培養(yǎng)幼兒對音樂的審美能力，首先就要引導幼兒學會傾聽周圍熟悉的聲音。如家中的小狗叫、夏天樹上的知了叫、下雨天雨水的滴答聲等，都是自然界經(jīng)常所發(fā)出的音響；媽媽做飯時洗菜的聲音、爸爸睡覺打鼾的聲音、馬路上的汽車喇叭聲，市場里小販的叫賣聲都是由人在自然狀態(tài)下發(fā)出的聲音。這些聲音平時不會被關注，但如果仔細聆聽，就會發(fā)現(xiàn)它們的美妙之處。事實上，國內(nèi)外不少深受幼兒喜愛的歌曲、樂曲中，有很多曲調(diào)就是模擬了自然的聲音。培養(yǎng)幼兒對周圍生活中各種自然聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞和理解音樂作品打下良好的基礎。因此，教師應充分利用一切機會，自然地、有意識地引導幼兒聆聽周圍生活中的熟悉聲音，發(fā)展他們對聲音的體驗。

三、指導幼兒傾聽音樂作品

要培養(yǎng)幼兒對音樂的審美能力，更重要的是要指導幼兒傾聽優(yōu)秀的音樂作品。教師要選擇幼兒喜愛的音樂來吸引幼兒安靜地傾聽，細細的品味，認真的體驗，這樣才能讓幼兒在音樂中感知音樂和理解音樂，并從中獲得審美享受。在欣賞音樂作品的過程中，幼兒需要直接參與到音樂活動中，這樣才能讓他們能接觸到更多、更豐富的音樂素材。因此教師在為幼兒選擇音樂作品時，一定要考慮每一首作品的內(nèi)容、形式是否符合審美教育的理念和要求，作品的風格是否豐富、多樣，還要考慮到幼兒的實際感知能力和理解能力是否達到了標準。教師在選材時可先選擇幼兒所熟悉的中外少年兒童歌曲、動畫片主題曲或廣泛流傳的民歌、童謠，如《喜羊羊與灰太狼》《賣報歌》《丟手絹》等。這些歌曲難度較低，幼兒容易記憶和理解，且因旋律熟悉，幼兒在聽的過程中會表現(xiàn)出極大的興趣。在此基礎上，教師再指導幼兒傾聽中外著名音樂作品或其中的片段，如《閑聊波爾卡》《彝族舞曲》等。

四、給予幼兒平等的表現(xiàn)機會

研究表明，幼兒對音樂的領悟能力、接受能力、表現(xiàn)能力都明顯超過成人，因此教師要盡可能地為孩子制造表演的機會。當孩子在表演時，教師要仔細認真的觀看和聆聽，對孩子的表現(xiàn)進行細致的觀察和了解，并及時給予孩子積極鼓勵的評價，絕對不能因為孩子在歌唱時出現(xiàn)音準不好、跳舞時出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)定的情況，就完全否定孩子的音樂才能，甚至不再給他繼續(xù)表現(xiàn)的機會。教師必須要充分理解和尊重幼兒在音樂方面所表現(xiàn)出來的個體差異，要學會全面地看待和評價孩子的表現(xiàn)，同時要堅信每個孩子都具有不同尋常的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。只要教師能細致耐心的幫助孩子改進問題，并不斷鼓勵幼兒大膽的進行表現(xiàn)，他的表現(xiàn)能力和審美能力的發(fā)展將會得到很大的提高。

五、編排多樣的表演活動

在音樂活動中，音樂與身體動作是密不可分的。隨音樂進行的身體活動，是幼兒體驗和表達音樂的最自然的方式之一，而在表演中獲得他人的肯定，則是促使幼兒不斷表現(xiàn)的最大動力。因此教師可經(jīng)常在班級組織各種表演活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力。例如，教師可以利用《獅王進行曲》，鼓勵幼兒用肢體表現(xiàn)出作品所描繪的各種人物、動物形象。教師為每個小朋友們安排一個角色，要求孩子們用不同的動作、表情、姿態(tài)來表現(xiàn)自己擔任的角色。如獅王的大搖大擺的走路姿勢和兇狠目光，狐貍殷勤獻媚、狐假虎威的秉性，其他的小動物看到獅子畏畏縮縮、發(fā)抖的樣子。在表演時，可以給孩子戴上制作的頭飾，讓角色更加鮮明，孩子們憑著自己對音樂的理解與感受，完全可能用恰當?shù)膭幼鳌⒈砬榘岩魳繁憩F(xiàn)得淋漓盡致。

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