淺談如何當好初中班主任

【摘 要】教育部在《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中指出，中學班主任是中學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者，班集體建設的指導者和中學生健康成長的引領者，是中學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。

【關鍵詞】班主任 措施

眾所周知，班級是組成學校的“細胞”，細胞的優劣直接影響“機體的健康與活力”；班級又是學生第二個“家”。這個家的家長對其管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。

初中學生的年齡大都在13-16歲之間，他們的思想非常活躍，正處在情感不成熟的過渡期，他們在生理上﹑身體上迅速成長，但在心理上﹑思想思維方面還處在“斷乳期”，他們的思想容易偏激，情緒波動大，不易控制。所以初中班主任應具備小學班主任一樣的慈愛﹑嚴肅和大學班主任一樣的理性。只有這樣，我們才能圓滿地完成一個初中班主任的管理工作。那么，怎樣做一個好班主任呢？筆者認為應從以下幾方面入手。

一﹑樹立班主任的良好形象

我們都知道，“身教重于言教”，因此我們要時刻注重自身的品格﹑學識和涵養。這對學生起到潛移默化的作用，特別要注意一些小事和細節，每接一個班我尤其注意那些。比如，開學第一天，我總會穿戴得特別整齊又得體，面帶微笑地走進教室，然后環顧教室一周，用眼神逐一地微笑著和每一個學生打招呼。我發現，學生會把老師的一舉一動都看在眼里，他們自然而然地會跟著老師的樣做，就不用太費勁地，嘮嘮叨叨地強調個沒完沒了。

二﹑制訂一份可行的計劃

班級工作計劃的第一個內容就要確定一個共同的奮斗目標。這個目標能使個人和集體合二為一，全體師生為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。馬卡連柯曾說：“培養人就是培養他對前途的希望。”因此，奮斗目標要以建立健康積極﹑樂觀向上的班集體，培養“求實﹑勤奮﹑團結﹑友愛”的班風為中心，根據各個時期的不同要求和各班的具體實際來確定。

確定了奮斗目標之后，就要有確保實現的措施。這里首先應提到的是班主任在確定奮斗目標的同時，要制定一些合理的班級規章制度和建立班主任威信。班級制和班主任威信的建立不是一撮而就的，需要先盡快認識學生，記住他們的名字，深入了解學生的整體和一些個體情況；迅速調整好座位，穩定學生的心理情緒；選好并組織好班干部，組建穩健的班級領導核心。

三﹑注重調動學生學習的積極性

1. 注重發揚民主

我始終認為我帶的不僅僅是一個班，一個集體，更是一個家。班上每位學生都與我有一份親情﹑一份牽掛。在建立班主任威信的同時，我總是更多地與學生商量，多征求他們的建議，開展一些班級活動，讓學生獻計獻策。因為我知道，初中學生愿意也有能力表現自己，來實現自己的價值，體驗自己能力。

2. 做好鼓勵工作；批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

筆者認為，班主任的工作是“面點”多維結合的工作。我們平時教育就要面向全體學生，杜絕偏“愛”現象，以鼓勵為主，還要講究方法，注重個別教育，要有教育智慧。在批評中我們要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵才能成鋼，即先了解情況后有針對地批評，但不能挫傷他們的自尊心，要讓學生體會到老師的批評正是出于對他們的負責，對他們的愛。

四﹑加強家校結合，正確引導學生

初中生不管從心理還是生理上來說都還沒有達到發育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩定，總是會不時弄出點小事情來讓我們操操心。我們在抓平時日常管理時就應與家長多聯系，當然還是以鼓勵為主，而不是告狀式的溝通。我們應該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時宜的東西，若是想要一刀切掉只會讓他們感覺疼痛從而產生逆反心理進而不服管教。

在教育過程中，我們就應站在他們的立場，設身處地為他們著想，讓他們感受到我們對他們的愛。記得08-09年度，我擔任初一（12）班的班主任。我發現一個平時良好的女生上課老走神，于是就詢問她最近是不是不舒服，并同時與其家長取得聯系，才發現她出現了“早戀”問題。然后我和她一起討論“早戀”的好處和害處，并一一列舉出來。通過對比，她開始意識到問題的嚴重性，自然而然地與“早戀”說再見。初三畢業后到現在還常和我聯系。

班主任工作應以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標，以成才教育為中心，以個性發展為特色全面實施素質教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道﹑授業﹑解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養學生受益終生的能力與素質。

一位優秀教師曾說過：“只有當過班主任的老師才會真正領會到當老師的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈。我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙……

【參考文獻】

[1]張理東. 班級管理的獎勵資源. 班主任之友.

[2]國家教育部： 關于進一步加強中小學班主任工作的意見. 2006.