淺議如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

應(yīng)試還在占領(lǐng)著教師的教學(xué)思想，加上為之服務(wù)的紛繁復(fù)雜的教學(xué)過程和相教學(xué)方式，沒有很好的把學(xué)生放到課堂的主體地位，語文課堂還沒有從根本上改變“費時多而收效微”的狀況。

如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？我認為注意以下幾點。

一、要認真領(lǐng)會文本

《語文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)——“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。“文本”指的就是教材，即語文課文。語文課文是語文教學(xué)的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。作為語文老師，首當應(yīng)熟知文本，通過讀文、了解作者及寫作背景和寫作意圖等吃透文本，方可引導(dǎo)學(xué)生正確解讀課文，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下而不是講解下，主觀能動地以愉快的心理“感受、理解、欣賞和評價”語言文字，從而在知識、學(xué)習(xí)方法、人生觀、價值觀、世界觀等方面有所提升。

一是要學(xué)會對教材的開發(fā)利用。首先要“鉆進去”鉆研教材，根據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容。然后“跳出來”，站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點。只有這樣才可以有的放矢，不會眉毛胡子一把抓。

二是要多元化地解讀文本。語文課標里要求“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要自覺不自覺地從教師的頭腦里邊把裝滿的教參或自己的看法空掉，要在學(xué)生已有知識能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多元化解讀文本這座“大花園”，不但要讓學(xué)生看到“紅花”，還要讓學(xué)生看到“綠葉”。

三是要用心解讀文本，即超越性地解讀文本。用心解讀文本，就不能僅僅限于課文的學(xué)習(xí)，而是通過教材中課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生多角度、多渠道、全方位地閱讀和了解與課文緊密相關(guān)的文化知識，間接地獲得情感體驗、生活體驗，增進文化素養(yǎng)和人生涵養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

二、要精心設(shè)計課堂教學(xué)

精心設(shè)計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本條件。有一位專家說過：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。” 語文課堂教學(xué)的精心設(shè)計是要改變繁瑣的或面面俱到地分析課文內(nèi)容或離開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學(xué)。

三、要靈活教學(xué)方法

如何使課堂效果達到最佳，怎樣的課堂才是務(wù)實高效的課堂？我們說只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學(xué)尤為重要。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）將小組學(xué)習(xí)落實到位

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達到解決問題的目的。每個小組可以討論不同的問題，然后大家評價；也可以先同桌之間討論各自提出的問題，再把不能解決的問題擴大到四人小組或全班，師生共同參與，在課堂上建立起一個師生交流、生生交流的三維模式，為高效課堂提供有效的手段，以便印象更為深刻。

（三）激發(fā)學(xué)生的思考欲望

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。高效的課堂是思考的課堂，思考是高效課堂的催化劑，是高效學(xué)習(xí)的助跑器。所以，語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。設(shè)問要有層次性和針對性，盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好地促進課堂教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

（四）課堂練習(xí)鞏固拓展

有效的練習(xí)是高效課堂的保證。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達到學(xué)以致用的效果。

（五）以趣結(jié)尾，余音繚繞

一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”效果。在語文課的結(jié)語中，選取一些趣例作為結(jié)尾，往往令人縈懷難忘。

總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。