運用通用技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會文化的重要因素。我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如沿海經(jīng)濟工業(yè)主要以原料加工為主，知識產(chǎn)權(quán)掌握在別人手里，只賺取了低廉的加工費。還如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機。技術(shù)可以推動經(jīng)濟的突飛猛進，培養(yǎng)當代青少年的技術(shù)素養(yǎng)是非常有必要的，所以我們要盡可能通過通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】實踐能力 創(chuàng)新能力 技術(shù) 設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，技術(shù)日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會文化的重要因素。我國工業(yè)的技術(shù)含量不高，如沿海經(jīng)濟工業(yè)主要以原料加工為主，知識產(chǎn)權(quán)掌握在別人手里，只賺取了低廉的加工費。還如制衣行業(yè)，幾億件衣服還不值一架波音飛機。技術(shù)可以推動經(jīng)濟的突飛猛進，培養(yǎng)當代青少年的技術(shù)素養(yǎng)是非常有必要的，所以我們要盡可能通過通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

通用技術(shù)課程具有較強的綜合性，與各門學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，因此不但要注重學(xué)生各門學(xué)科已有知識和經(jīng)驗的綜合運用，而且更要注重新的知識的建構(gòu)和綜合學(xué)習(xí)。培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力，不僅需要以知識和智能為基礎(chǔ)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。我國古代著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”；皮亞杰的“發(fā)生認識論”認為：知識來源于活動，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的動力。

為了創(chuàng)設(shè)豐富的通用技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，每節(jié)課要求學(xué)生課后通過看新聞、上網(wǎng)查資料或閱讀報刊雜志列舉兩到三個有關(guān)技術(shù)的實例，日積月累，使學(xué)生開拓技術(shù)視野，了解更多與技術(shù)相關(guān)的知識，從而能理解技術(shù)，甚至應(yīng)用技術(shù)，增強使用技術(shù)的自信心和責任心，使學(xué)生主動關(guān)心生活中的技術(shù)。

靈活運用跨學(xué)科知識，調(diào)動學(xué)生積極思維，促進理論和實際結(jié)合。例如：“木桶理論”認為，木桶的盛水量取決于最短的那一塊木板的長度，用系統(tǒng)的觀點解釋，就是部分影響整體，也反映了部分與整體的關(guān)系，說明系統(tǒng)思想與辯證唯物主義哲學(xué)之間的關(guān)系；再如學(xué)習(xí)了“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”后，要求學(xué)生從技術(shù)和文化兩個角度賞析丹麥設(shè)計師雅布森的作品“蓋里椅”，通過啟發(fā)，學(xué)生能夠說出“蓋里椅”結(jié)構(gòu)上簡潔大方，線條明快，有流動感，功能上和其他椅子相同，從文化角度看，“蓋里椅”結(jié)構(gòu)傳達出一種盤旋上升、奮發(fā)向上的精神，具有雕塑般的美感和強烈的時代氣息，形成了優(yōu)雅的浪漫主義設(shè)計風(fēng)格；如“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”中的起重機在起吊重物和不起吊重物時都不至于翻倒，尋求平衡力應(yīng)滿足的條件時注重物理知識的運用，根據(jù)力矩平衡原理啟發(fā)學(xué)生找出平衡力應(yīng)滿足的條件等。

學(xué)習(xí)情境是影響學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素，有感染力的真實事件或真實問題是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的源動力。經(jīng)常配合教學(xué)內(nèi)容播放一些技術(shù)設(shè)計和發(fā)明創(chuàng)造的典型案例以創(chuàng)設(shè)技術(shù)情境，呈現(xiàn)技術(shù)與設(shè)計的過程，既開闊了學(xué)生的視野，同時也讓學(xué)生體會到技術(shù)價值及其重要作用。如“我愛發(fā)明”節(jié)目。還根據(jù)教學(xué)需要盡可能自制教具，通過直觀的教具模型進行示范，還將歷年來同學(xué)們的優(yōu)秀制作作品拿來展示，有利于激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣，啟迪創(chuàng)造思維。

高中通用技術(shù)是以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，每一章的最后都有一個供學(xué)生設(shè)計的空間，也是其成為設(shè)計師的臺階，在學(xué)生設(shè)計方案之前，給學(xué)生補充一節(jié)作品欣賞課是非常有必要的。從一定程度上講，對技術(shù)作品的欣賞是對作品的再創(chuàng)造，既向?qū)W生傳授了技術(shù)基礎(chǔ)知識，又給學(xué)生做出了作品評價示范，作品來源于生活，在老師的引導(dǎo)下高中生憑借著已有的鑒賞能力和評判能力，能說出作品“好在哪里”“為什么好”“為什么采用這種結(jié)構(gòu)”“為什么采用這種材料”等等。有了這樣的鋪墊，再來寫設(shè)計方案，學(xué)生更能理解知識點、把握知識點、運用知識點解決自己的設(shè)計方案，設(shè)計每一個方案的過程不僅是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力的過程，還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺。每一位同學(xué)的設(shè)計都有可能存在疏漏之處，通過討論交流，仔細思考，從而不斷改進，不斷優(yōu)化，達到一個較全面、客觀的結(jié)果，這進一步培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

當今的社會，面對高科技的迅猛發(fā)展，若要想不被社會淘汰，就應(yīng)具備一定的能力，讓我們共同努力提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力吧！