淺談歷史課中的藝術(shù)史教學

【摘 要】受客觀原因影響，我國高中教育往往忽略了教材設計而片面注重學生考試成績的提高。以歷史課為例，藝術(shù)史是其中教學的欠缺的部分，教師在課程設計上往往忽略了這方面的教學，使得教學方式單一，教學效果不甚理想。本文試以人教版高中歷史必修三第23課《美術(shù)的輝煌》為例，探討高中歷史課的藝術(shù)史教學問題。

【關(guān)鍵詞】歷史 課堂 藝術(shù)史教學

一、教學現(xiàn)狀分析

由于當前的江蘇的高考模式，語數(shù)外記入總分，兩門選修按分數(shù)比例劃分等級，對高中教師而言，教學的主要目的還是強化語數(shù)外的能力。再加之在大部分高中從傳統(tǒng)的教學理念出發(fā)，選修學科中較為重視理化，因為高中的理化具有相當?shù)碾y度與深度，需要學生花費大量的時間進行專研。而歷史學科，至今仍有相當一部分數(shù)理化老師認為歷史不過是單純地由許多歷史事件組合而成，僅需要考前突擊背誦記憶而已。因此在江蘇的很多高中，尤其是一些以教學質(zhì)量聞名的理科較為出色的高中，常常出現(xiàn)冷落歷史課程的現(xiàn)象，比如不允許課后布置相關(guān)作業(yè)，提前停課進行期末考試等。再加之師資隊伍素質(zhì)良莠不齊，不排除有部分歷史教師專業(yè)功底相當欠缺；有的教師觀念陳舊，教學方法單一僵化，使得本來應該充滿特殊魅力的歷史課堂枯燥乏味等等，這些主客觀原因讓學生誤以為歷史是一門可有可無的課程。

二、藝術(shù)史在歷史課程中的地位

新課程理念中強調(diào)要實現(xiàn)從“以分數(shù)為標準”到“以每個學生德、智、體等諸方面素質(zhì)與個性得到充分發(fā)展為標準”的轉(zhuǎn)變，使每個學生都得到生動活潑、主動的發(fā)展。藝術(shù)史教育就是學生“諸方面素質(zhì)”中的一個方面。藝術(shù)是人類智慧的結(jié)晶，是人類在勞動過程中創(chuàng)作出來的優(yōu)秀文化，它承載著人類與自然之間的關(guān)系，記錄著人類的歷史發(fā)展。藝術(shù)作為一種精神產(chǎn)品，具有無限發(fā)展的趨勢，并在整個社會產(chǎn)品中占有越來越大的比重。學生通過藝術(shù)史的學習不僅能夠增加知識面，拓寬視野，而且可以獲得更寶貴的精神價值，調(diào)節(jié)、改善、豐富和發(fā)展自身的精神生活，提高自身的精神素質(zhì)，從而使教學的目標逐步升華并完成到情感態(tài)度價值觀的高度。

三、藝術(shù)史教學問題探討

（一）重視文化的交叉學習

文化往往不是以單一形式出現(xiàn)的，它是在多種因素的綜合影響下誕生的。因此我們在研究每一文化的時候，也應該以普遍聯(lián)系的眼光去看待。重視藝術(shù)文化的交叉學習。相反，藝術(shù)同做人類似，不進則退。藝術(shù)本身也在不斷吸收其他學科的優(yōu)秀因素，促進自身發(fā)展。如人教版歷史必修三第23課《美術(shù)的輝煌》中的印象派就是極好的例子。關(guān)于印象派的教學，我從其特點“注重光與色彩的瞬間變化”入手，設計一個探討問題：到了19世紀六七十年代藝術(shù)家尤為重視“光與色彩的瞬間變化”，他們走出畫室，外出寫生，題材上側(cè)重自然風光。這些都與當時物理學等自然科學的發(fā)展有密切聯(lián)系，請學生查閱當時的自然科學的成就，分析哪些可以推動繪畫藝術(shù)的發(fā)展。學生通過查閱資料并結(jié)合課本，很快就可以得出結(jié)論：19世紀40年代，照相機問世后，有的藝術(shù)家認為繪畫已死，不需要繪畫了。而有一部分藝術(shù)家并不灰心，認為可以通過色彩重組世界。

（二）通過藝術(shù)史的學習，能夠培養(yǎng)學生中西比較的思維與方法

由于人教版歷史必修三中第10課《充滿魅力的中國書畫和戲劇藝術(shù)》中涉及在中國古代的書畫藝術(shù)，可以與之和西方藝術(shù)對比。比較學習的方法，便于不同思維方法的習得，同時也可以提高藝術(shù)鑒賞的能力與水平。所以我們欣賞元明時期的中國畫，感覺到的不是筆墨，不是色彩，更不是技巧，而是一種韻致，是一種無法用文字語言表述的韻致。這樣，通過對比中西美術(shù)思想、社會環(huán)境，學生就可以知道其思維方式的不同之處，將這種對比學習方法遷移在其他的文科學習上也是大有益處的。

（三）樹立藝術(shù)史教學中的批判精神

最后，我們應該以批判的眼光去看待藝術(shù)史，不應該一味的接受。當然，藝術(shù)經(jīng)過多年的發(fā)展演變，已經(jīng)趨于完美，但是依舊存在其與時代不相適應之處。如19世紀60年代起——20世紀初期的印象畫派，其特征對光和色有濃厚的興趣、表達豐富生命力和光色和諧 、抒發(fā)個性，吸收東方藝術(shù)特點和線條粗獷、形式夸張、色彩明快、富有裝飾味。但是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步，對畫進行了加工，出現(xiàn)了立體圖畫。這是繪畫的一大進步。

總之，不管何種藝術(shù)，當我們以評判的眼光去看待的時候，其才能發(fā)展。這樣的藝術(shù)才能為大眾接受。為此，學生的批判精神的培養(yǎng)是教學過程中的重中之重。這是學生真切理解藝術(shù)魅力的特殊能力。

結(jié)論

新課改實施以來，教材設計完善，尤其是歷史教材的內(nèi)容安排趨于合理、科學。這樣的教學安排旨在培養(yǎng)學生的全面能力，因此我們不僅不應該忽視歷史教學，相反，應該注重其中內(nèi)容的教授過程，在教授過程中讓學生感受的歷史的魅力，這對其他學科的學習也能起到促進作用。通過這樣的科學學習，學生在學習科學文化知識的過程中定能起到事半功倍的效果。

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