論中學數學教師的素質

【摘 要】新課程改革要求教師要改變過去一支粉筆、一塊黑板，僅憑教師一張嘴，靠老經驗，長篇大論“滿堂灌”，搞題海，學生疲于奔命，思維受到嚴重禁痼，個性受到時嚴重壓抑，很難培養學生的創造思維能力，新課程改革要求中學數學在教學內容、教學目標、教學方式、學生的學習方式等各方面都要做新的變革。

【關鍵詞】專業知識 教學藝術 創新精神 多媒體手段

在新課程改革背景下，教師要深刻研究，理解教材編寫者的意圖，創造性的使用新教材，結合自己所教學生的特點，設計恰當的教學方式方法，開發學生智力，增長學生能力，這就要求教師的素質要適應新的課程變革的要求。

一、扎實的專業知識和廣闊的文化視野

數學教師首先要加強數學學科知識的學習。教師要掌握數學學科的知識框架，理解和掌握其概念、特點、結構、法則等基本知識點，并根據相關的教學內容，選擇相應的基本體系深入學習。教師不僅要掌握數學學科的基本知識，而且要了解它的完整體系和改革趨勢。不僅注重數學知識的教學，而且注重數學思想方法的教學。此外，教師應注意學習其他學科知識，不斷開闊自己的文化視野。這樣無論是教學還是科研，都會游刃有余。也就是教師要提高自己的綜合素質，注意學科之間的橫向和縱向聯系。

二、熟練的教學技能和相應的教學藝術

教學技能是教師取得職業崗位的必要條件，也是教師順利完成教學任務的保證。有些教師“滿腹經綸、學富五車”，但卻不能把這些知識深入淺出、便捷高效地教給學生，導致教學業績平平。特別是數學知識，比較抽象，學生難以理解。因而，教師要加強教學技能的學習與提高，掌握學生學習本學科的特點和學科教學的特點，從教學語言、板書、教學設計等方面加強學習和研究，尤其要加強現代教育技術的學習，利用多媒體教學手段輔助自己的教學，教師在教學過程中要不斷積累、借鑒別人的先進經驗，反復揣摩、探索，逐步完成從技能到藝術的升華。傳統的教學手段在今后一段相當長的時間內仍然占據著主要地位，教師富于感召力的教學語言和工整、清晰、規矩的板書對教學效果的取得會起著重要的作用。數學教師同樣需要會說一口流利的普通話，講課富有激情，具有鼓動性和號召力，課堂專注、投入，在課堂中充分利用激勵性語言，培養和學生融洽的人際關系，與學生平等相處，充分體現以人為本的理念，改變過去教師高高在上，向學生單方向傳授和灌輸知識，學生被動接受的情況，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生學習的參與者、合作者，使學生在自主、寬松、有序的環境下學習，從而獲得全方面的發展。

三、一定的教育理論知識和勇于創新的改革精神

教師應具備一定的教育理論知識，了解自身學生身心發展特點和教育規律，解決自身教育教學中存在的問題，力求使自己的教育教學行為更有針對性。選擇教育理論知識要應注重理論聯系實際，避免生搬硬套，在教育教學理念、方法、手段、評價乃至于具體的環節等到方面不斷進行改革創新，不斷提高自己的教育科研能力，努力從理論高度解決課堂中的實際問題。

四、具有駕馭教材的能力，但不完全拘泥于教材

新課程改革要求教師應從整體上把握數學課程的結構，通曉初中乃至小學各個學段的教材內容的整體布局。要創造性的理解和使用教材，并充分開發各種課程資源，實現新課程“以人為本”的教育理念。新教材注重教材內容的開放性，提供了豐富的與學生生活背景有關的素材，充分考慮了學生的已有經驗、興趣和需要，新教材注意基礎知識和基本技能的精選和更新，注重提高學生的發展性和創造性，合作和交流的教學思想也在教材中進一步滲透，通過這些基本能力的培養來形成學生的綜合素質和培養創新能力及實踐能力。教材的編寫注重引導學生積極參與教學活動過程，在學習活動的設計上提倡主動的、體驗的、發現的學習方式，使學生真正成為學習的主題，從而為終身學習打好基礎。教師應關注現實生活，挖掘豐富的課程資源，應充分發揮教學創造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發展教材。但現用教材以城市學生為教學對象，太刻意生活化，不太適應農村教學的實際，因此，教師應創造性的使用教材，在自己的教學過程中，不受教材的束縛，力求發揮教材的最大效應。

五、運用現代教育教學技術輔助教學能力

隨著時代的發展，特別是網絡的進一步普及，學生的數學學習方式將發生根本性的變革，在這樣的歷史背景下，作為教師嘗試使用現代信息技術手段進行教學改革成為一種歷史的必然。利用多媒體網絡輔助教學，具有信息量大、調動面廣、形象化好、參與性強等優勢。例如：利用《幾何畫板》進行旋轉、二次函數等內容的教學時，直觀性、交互性比較強，學生易于理解，教學效果較好。教師應盡快熟悉新的技術手段，提高自身對新技術手段的理解和應用能力，從而更好地使它們為教學服務。

隨著時代的發展，教師的角色發生了巨大的變化：由人類文明的傳承者轉變為人力資源的開發者，由傳統的“教書匠”轉變為運用現代教育技術的專業工作者，由知識的傳授者轉變為終身學習的實踐者和指導者。時代賦予教師光榮而神圣的使命，同時也對教師提出了更高的要求。教師要經常研究和把握現代教育理論，掌握新的教學規律，了解國家的教育方針政策，力爭為國家培養更多的創新型人才。

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