論提高小學數學教學有效性的對策

【摘 要】學生在數學課堂上學有所獲、學有所成，這就是教學的有效性。如何提高小學數學教學的有效性，這是值得每一位數學教師深入思考的問題。本文聯系小學數學教學實際，就如何提高小學數學教學有效性的對策與各位同仁共同探究。

【關鍵詞】小學數學 教學 有效性 對策

教學的有效性不僅直接關系著課堂教學效果，還直接影響著學生素質的提高，因此，作為教師，應該深刻地認識提高教學有效性的重要性和必要性。

一、加強數學與生活的聯系，讓學生認識到數學的實用性

數學是一門與生活有著密切關系的課程，在教學中，應該加強數學與生活的聯系，將大量鮮活的生活元素引入到數學教學中，增加對學生的吸引力，讓學生認識到數學的實用性。譬如教學《小小商店》時，教師可以將教室設計成商店，并提前布置預習作業，讓學生在家長的幫助下到商店去購物，真正學會用人民幣進行購物。教師可以組織學生進行角色扮演，有的做商店售貨員，有的扮演顧客。學生的參與積極性一下子就被調動起來。活動中，學生用人民幣購買各種自己需要的“商品”，真正體驗到數學與生活的緊密聯系，激發了學生學習數學的興趣。

二、注重多媒體的巧妙應用，增強數學教學的形象性

小學生主要以形象思維為主，對于直觀、生動、形象的事物更感興趣。因此，要想提高教學的有效性，就應該增強數學教學的形象性。隨著多媒體信息技術的普及，多媒體已經成為現代教學中必不可少的教學輔助工具。教師應該充分利用多媒體強大的優勢，想方設法增強教學的生動形象性，以更好地吸引學生。譬如，在教學《位置與方向》時，首先用多媒體展示家鄉的美景，聽導游員按照一定的順序進行介紹，很自然地導入新課。然后，將校園平面圖用課件展示出來，標注好方位，讓學生進一步學習位置與方向。多媒體展示的平面圖，很直觀地將運動場、教室等位置都展示出來了，學生一看就明白，降低了學生認識的難度，激發了學生進一步學好數學的熱情。

三、大力開展數學競賽活動，促進學生不斷進步

小學生都具有較強的好勝心。針對這一心理特點，教師可以因勢利導，在數學教學中適當地開展一些數學競賽活動，既能夠鞏固所學的知識，檢驗教學效果，又能夠提高學生參與數學學習的積極性，從而促進數學教學有效性的提高。一是開展計算比賽，看誰算得又對又快。通過這樣的比賽，既能夠培養學生仔細計算的良好習慣，又能夠培養學生準確、快捷、靈敏的思維品質，可以說是一舉多得。二是針對教學內容，設計鞏固性的競賽練習。如在教學《統計與可能性》時，筆者針對教學內容設計了實踐性數學競賽活動，讓學生以小組為單位統計本組作業得分情況，看那一組統計得最好最快。學生紛紛參與到統計活動中，不僅鞏固了所學的知識，而且鍛煉了學生的團隊合作意識，學生在小組團隊中相互幫助，都較好地掌握了所學的內容，取得了實實在在的學習效果。三是開展豐富多彩的數學活動，讓學生體驗到學習數學的快樂。可以將數學趣味性習題、數學故事、數學游戲等引入到教學中來，提高學生學習數學的積極性和主動性。此外，還可以組建數學興趣小組，經常性地開展數學實地測量、調查等活動，讓學生體驗到學習數學的快樂。

四、結語

總之，提高小學數學教學的有效性是構建高效課堂的必然要求。作為小學數學教師，應該充分認識到提高數學教學有效性的重要性和必要性，樹立新課程理念，不斷創新教學方法，加強數學與生活的聯系，讓學生認識到數學的實用性，注重多媒體的巧妙應用，增強數學教學的形象性，大力開展數學競賽活動，促進學生不斷進步，切實提高數學教學的有效性。

【參考文獻】

[1]劉大軍.小學數學課堂教學有效性思考[J].新課程研究（基礎教育），2009（03）.

[2]鄭文波.如何打造小學數學課堂的有效教學[J].考試周刊，2011（33）.