沒有愛就沒有教育

【摘 要】本文闡述了班主任要用愛心管理班級(jí)的方方面面。闡述了沒有愛就沒有教育的道理。其經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服，值得借鑒。

【關(guān)鍵詞】班主任 班級(jí)管理 愛心教育

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理健康的衛(wèi)士。筆者當(dāng)過班主任、政教主任、副校長，風(fēng)風(fēng)雨雨，一路走來，對(duì)如何做好班主任，是個(gè)知情人。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，用愛心管理班級(jí)，有高度的責(zé)任心和崇高的使命感。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”

一、全面關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

“班級(jí)無小事，處處是教育。”班主任接觸學(xué)生最多，時(shí)間最長，對(duì)學(xué)生影響最大。班主任是學(xué)生面前的―面鏡子、一本永遠(yuǎn)讀不完的書，要規(guī)范學(xué)生行為，就要先規(guī)范自己舉止。正如葉圣陶說，讓學(xué)生不做的事，自己一定不做，要學(xué)生做到的事，自己一定先做。魏書生認(rèn)為，班主任的準(zhǔn)確定位是公仆、是船工、是為學(xué)生服務(wù)的。能這樣定位，才不會(huì)做凌駕于學(xué)生之上的蠢事，才不充當(dāng)學(xué)生的“警察”或“保姆”。班主任應(yīng)摒棄師道尊嚴(yán)，俯下身子與學(xué)生平等相處，做學(xué)生思想上的引路人、學(xué)習(xí)上的合作伙伴，生活上的關(guān)懷者。

（一）讓學(xué)生自主管理，寬容學(xué)生過失

尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，就是人性化管理的核心。班主任不要居高臨下，不要有權(quán)威意識(shí)，要尊重實(shí)際，用事實(shí)說話，要加強(qiáng)情感投入，尊重學(xué)生主體地位，視學(xué)生為班級(jí)主人，與學(xué)生共謀班級(jí)發(fā)展之計(jì)。做到：有成績，大家分享；出問題，自己承當(dāng)；有困難，大家分憂克服。幫助學(xué)生樹立“班榮我榮，班差我羞”“我為班級(jí)添光彩”意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都成為班主任的合作者、好幫手，愿意為班級(jí)利益作奉獻(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要用寬容之心包容，用誠實(shí)之心幫助，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。古人云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改。善莫大焉。”因此，班主任大可不必對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)斤斤計(jì)較，做出吹胡子、瞪眼睛的惡相。關(guān)鍵是要幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，制定改正措施，為學(xué)生創(chuàng)造“將功補(bǔ)過”的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，邁好人生路上的每一步。

（二）平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生情感

有句教育名言叫“蹲下來看孩子”。班主任應(yīng)把這句名言當(dāng)作工作中的座佑銘。蹲下來和學(xué)生平起平坐，以學(xué)生眼光去審視問題、分析世界，考量周邊的事物。只有這樣，才能與學(xué)生取得共識(shí)，真正地尊重學(xué)生、理解學(xué)生，主動(dòng)地分析學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，為學(xué)生提供最合適的教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”其實(shí)，學(xué)生是最能觀察到教師的“心地”如何的，也最容易做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。如果學(xué)生感到班主任誠心誠意地愛護(hù)他們、關(guān)心他們，他們就會(huì)對(duì)班主任歡迎、肯定，喜歡與班主任接近，心悅誠服地接受班主任的教導(dǎo)。反之，如果感到班主任沒有愛生之心，他們就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生冷漠、猜疑的態(tài)度，甚至產(chǎn)生消極抵觸的情緒。所以，班主任要對(duì)學(xué)生真心真愛。對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育的效果就愈好。

（三） 深入調(diào)查研究，呵護(hù)“特殊”學(xué)生

所謂“特殊”學(xué)生，是指父母離異學(xué)生，父母中的一方去世的學(xué)生，或無父無母的孤兒，父母在外打工、經(jīng)商的留守學(xué)生，父母忙于生計(jì)無暇管教子女而家庭經(jīng)濟(jì)又富裕的學(xué)生，先天不足造成生理上有缺陷的殘疾學(xué)生。這些學(xué)生，往往就是學(xué)習(xí)上的“學(xué)困生”、紀(jì)律道德上的“問題生”，家庭貧困的“經(jīng)困生”。班主任要深入實(shí)際，了解清楚他們的情況，與他們交流溝通，噓寒問暖，急他們之所急，想他們之所想，才能幫助他們解決好實(shí)際問題，也才能轉(zhuǎn)化好他們。事實(shí)上，班主任如能管理好這部分學(xué)生，班級(jí)管理就算是成功了一半。

二、用心愛護(hù)每一位任課老師

愛護(hù)任課老師，就是教育學(xué)生尊重任課教師，配合任課教師搞好教學(xué)組織工作，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡任課老師，和任課老師建立良好的師生關(guān)系。

（一）摸清任課教師的素質(zhì)底子

任課老師的底子厚薄、素質(zhì)高低，會(huì)直接影響到班級(jí)的管理。如：他（她）們的教學(xué)藝術(shù)及課堂紀(jì)律駕馭的能力怎樣，有什么樣的教學(xué)習(xí)慣或個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)他（她）們有什么看法？情況摸清楚后，就可以做好兩個(gè)方面的工作：一是指導(dǎo)學(xué)生如何去聽這位老師的課，如何適應(yīng)這位教師的管教，另一方面是與老師溝通，教學(xué)中要注意揚(yáng)長避短，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，促進(jìn)教與學(xué)之間的和諧統(tǒng)一。

（二）定期召開會(huì)議，虛心與任課教師協(xié)作

由班主任組織召開的任課教師會(huì)議，一般可在期初、月考或期中考后、期末考前進(jìn)行。會(huì)議內(nèi)容：談班主任對(duì)班級(jí)的期望，把班級(jí)的特點(diǎn)、強(qiáng)勢(shì)、弱項(xiàng)擺出來，請(qǐng)老師們議一議，共商對(duì)策，揚(yáng)長避短，把力量擰成―股勁，共創(chuàng)優(yōu)秀班集體；強(qiáng)調(diào)大家都要提高自身素質(zhì)，做到身正為范，學(xué)高為師，更好地對(duì)學(xué)生身教言傳，達(dá)到師生與班級(jí)互利雙贏。

記得一位無名的有識(shí)之士曾說過這樣的一段話：教育有法，但無定法，貴在得法；運(yùn)用之妙，存乎一心，貴在堅(jiān)持；千心萬心，“愛”心至上，盡心力行。我想，如果班主任能按這段話去做，班級(jí)教育管理就會(huì)產(chǎn)生“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的良效，就會(huì)達(dá)到教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教”的理想境界，一個(gè)自尊、自立、自律、自強(qiáng)的班集體就會(huì)形成。

任如何才能積極主動(dòng)的富有創(chuàng)造性的搞好班級(jí)建設(shè)？筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，終得出這樣的體會(huì)和感悟：沒有愛就沒有教育。高度的任心和愛的使命感就是做好班級(jí)工作的前提，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育，用愛來管理班級(jí)就是使班級(jí)教育取得成功的條件。一句話，愛是建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)必經(jīng)的一座橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”這說明愛是貫穿整個(gè)教育的主題曲；愛是師德的靈魂，是老師職業(yè)的核心，是打開學(xué)生那樣靈的鑰匙，而班主任的愛對(duì)于成長中的青少年學(xué)生至關(guān)重要，因?yàn)榘嘀魅问且话嘀辏嗉?jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者。