新課標(biāo)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞是傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在英語(yǔ)教學(xué)中，也就是把形成英語(yǔ)能力的各個(gè)要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為評(píng)價(jià)對(duì)象。所謂學(xué)生整體素質(zhì)，不僅要包括學(xué)生的思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，還要包括創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，即運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。此外，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，也是學(xué)生全面素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要方面。把英語(yǔ)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)貫穿在英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，就是注重通過評(píng)價(jià)找出教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為中的問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造最好的教育。激勵(lì)教與學(xué)兩方面的積極性，是我們?cè)趯?shí)施中學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)過程中，有必要充分考慮的問題。

【關(guān)鍵詞】文化素養(yǎng) 素質(zhì)教育

一、英語(yǔ)教師較高的文化素養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的關(guān)鍵

素質(zhì)教育的直接實(shí)施者是教師，教師的思想、學(xué)識(shí)和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、能力層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平。諸多方面的獨(dú)特性決定了要作一個(gè)合格的英語(yǔ)教師，除了必須具備一個(gè)普通教師所應(yīng)有的一般文化基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)具備所教英語(yǔ)語(yǔ)言的最基本的文化素質(zhì)，還必須比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的、國(guó)家的、民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí)，如：較為系統(tǒng)的現(xiàn)代語(yǔ)言科學(xué)理論知識(shí)，對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義和活用的知識(shí)等，不僅知其然，還要知其所以然。這樣，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、方法多樣化是實(shí)施素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的必要條件

現(xiàn)行英語(yǔ)教材是一套集科學(xué)性、趣味性﹑實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。因此，教師在備課時(shí)要深刻領(lǐng)會(huì)其中的思想內(nèi)涵，努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德教育以及愛國(guó)主義教育。在課堂教學(xué)中既要遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，又要注意將思想品德教育貫穿于英語(yǔ)教學(xué)中。為了能將這些內(nèi)容自然滲入教學(xué)活動(dòng)中，教師必須精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。具體做法是：

（1）課前自學(xué)評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過課前提問，及知識(shí)拓展來對(duì)學(xué)生實(shí)施自學(xué)評(píng)價(jià)考察。在學(xué)習(xí)新課前，先查閱有關(guān)資料，廣泛了解本課所講的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生所了解的現(xiàn)實(shí)情況編成問答的形式，用提問和討論的方式在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練。 這種形式能吸引學(xué)生的注意力。盡管有部分學(xué)生回答不完整，但接著讓學(xué)生看課文，學(xué)生們帶著問題去學(xué)，格外用心，理解和記憶得也特別快。

（2） 學(xué)生課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)如購(gòu)物、生日聚會(huì)等課堂活動(dòng)，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流。在選編例句時(shí)，還要注重思想性。在課堂教學(xué)中無論是教授新詞、短語(yǔ)還是講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)都離不開舉例，恰當(dāng)?shù)剡x擇具有思想性的例句，是滲透德育的有效手段。另外還可以讓學(xué)生根據(jù)所給定的設(shè)計(jì)好的情景，以小組的方式交流，共同進(jìn)行課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)完成后由學(xué)生代表總結(jié)本組評(píng)價(jià)結(jié)果。

（3）教師分層課堂教學(xué)，分層評(píng)價(jià)

分層教學(xué)就是教師不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。對(duì)于不同程度的學(xué)生，要有不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予嚴(yán)格的高要求的評(píng)價(jià)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)困生往往給予肯定性鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們學(xué)習(xí)的自尊心。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生做一些能夠做得到的事，回答一些能回答的問題，用細(xì)水長(zhǎng)流式的“關(guān)注”去幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信心。特別幫助一些“學(xué)困生”制定短期容易達(dá)到的目標(biāo)，并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促進(jìn)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，最終轉(zhuǎn)化為自信。教師在備課中要把分層次的教學(xué)和評(píng)價(jià)納入整體設(shè)計(jì)之中，要吃透“兩頭”，重視對(duì)學(xué)生的不同程度的了解和英語(yǔ)在初學(xué)階段就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，并恰當(dāng)?shù)卦趥湔n中就考慮好根治此弊端的方法，這樣教學(xué)中才能有的放矢，得心應(yīng)手。

（4）課后復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)

每天設(shè)立書面作業(yè)，將作業(yè)列入日常評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)定不同的作業(yè)完成等級(jí)，不同程度的學(xué)生，可完成的作業(yè)等級(jí)程度不同，以達(dá)到有針對(duì)性的個(gè)性化評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生每周復(fù)習(xí)一次本單元及以前所學(xué)內(nèi)容。具體做法是：學(xué)生自己找出各單元詞匯的習(xí)慣用法。

三、科學(xué)合理的測(cè)試評(píng)估體系是課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證

在學(xué)校教育中，實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育的實(shí)施必須有與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系作保證。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化 ，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，也要重視學(xué)生的思想品德以及科學(xué)文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)等多方面潛能的發(fā)展。

評(píng)價(jià)不能僅僅依據(jù)一張考卷，而應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)不僅要給學(xué)生傳授扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，塑造學(xué)生高尚的個(gè)人品質(zhì)，把學(xué)生德智體全面發(fā)展水平的高低，作為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的手段和標(biāo)準(zhǔn)。

通過實(shí)施學(xué)生整體素質(zhì)英語(yǔ)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課上學(xué)生互評(píng)意見交流活躍，激活了整個(gè)課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，邏輯思維也得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)不再是繁瑣的分析、機(jī)械的講解，而成為了學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程、學(xué)生自主探索、合作交流的過程。在與別人交流的過程中拓寬了自己的思路，觸發(fā)了靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維。讓學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)，教師可以根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)意見的及時(shí)反饋，因勢(shì)利導(dǎo)，有效的把課上不懂的問題逐一解決，提高了教學(xué)效率。這樣才有利于素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。