建設(shè)“以幼兒為本”的環(huán)境

【摘 要】幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重a要。從“以幼兒為本”的角度出發(fā)，結(jié)合日常教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我園客觀存在的環(huán)境條件，從色彩、材料、空間、密度等角度進(jìn)行研究和創(chuàng)設(shè)，力求以幼兒發(fā)展為本，使我們的環(huán)境溫馨、典雅、自然、和諧，成為有效的幼兒園環(huán)境，成為幼兒舒適、喜愛(ài)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】幼兒 心理學(xué) 環(huán)境

幼兒在幼兒園的時(shí)間每天長(zhǎng)達(dá)10個(gè)小時(shí)，幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。幼兒需要怎樣的環(huán)境？從根本上來(lái)說(shuō)，是對(duì)幼兒發(fā)展有益的環(huán)境。怎樣的環(huán)境是對(duì)幼兒真正有益的呢？我園從“以幼兒為本”的角度出發(fā)，結(jié)合日常教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)幼兒生理心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合我園客觀存在的環(huán)境條件，從色彩、材料、空間、密度等角度進(jìn)行研究和創(chuàng)設(shè)，力求以幼兒發(fā)展為本，使我們的環(huán)境溫馨、典雅、自然、和諧，成為有效的幼兒園環(huán)境，成為幼兒舒適、喜愛(ài)、健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。

一、黃綠主色調(diào)的運(yùn)用

色彩在環(huán)境中的運(yùn)用越來(lái)越受到大家的關(guān)注，因?yàn)楹线m的色彩環(huán)境所引起的聯(lián)想和產(chǎn)生的感情效果，會(huì)有益于身心健康，給人以美的享受。巧妙地運(yùn)用色彩可以提高、改善和調(diào)節(jié)環(huán)境的舒適度、安全感，提高環(huán)境的質(zhì)量。

在國(guó)外，專家們?cè)诓煌纳虱h(huán)境中對(duì)兒童的智商進(jìn)行測(cè)試，如讓幼兒在黃、黃綠、淡藍(lán)、橙的室內(nèi)測(cè)試時(shí)，智商得分相對(duì)較高。黃色能產(chǎn)生活力、誘發(fā)食欲，給人以溫暖的感覺(jué)。綠色使人感到舒適，促進(jìn)身體平衡，并能起到鎮(zhèn)靜作用；自然的綠色對(duì)疲勞與消極情緒均有抑制作用，對(duì)脾氣急爆、感情易沖動(dòng)的人有抑制作用。

針對(duì)以上的因素，所以我們選擇了黃色和綠色作為我園的主色調(diào)。無(wú)論是家具、護(hù)墻、外墻、地面、窗簾、宣傳板等的創(chuàng)設(shè)，均圍繞這個(gè)色彩基調(diào)進(jìn)行。

二、柔性材料的運(yùn)用

柔和、舒適的材料給人以親切、溫暖、安全的感覺(jué)。幼兒喜歡親近它們，特別是小年齡段的孩子，剛?cè)雸@時(shí)比較害怕、焦慮，總喜歡抱著枕頭、小毛巾或躲在床的一角尋求安慰，得以安全感。我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一系列的改進(jìn)，在幼兒園的環(huán)境中投放一些柔性的材料，如柔軟透明的薄紗、海綿的地墊、各種靠墊、松軟的棉布玩具、可操作軟包等，使幼兒心理得到滿足。

三、私密空間的創(chuàng)設(shè)

幼兒來(lái)到幼兒園，接觸到更廣泛的社會(huì)、更多的人，他們會(huì)有追求獨(dú)立的愿望，特別是中班的幼兒，他們正是處于自我中心的階段，但又是容易在思維與行動(dòng)之間出現(xiàn)矛盾的階段。心理學(xué)家弗里特納和瓦爾丁的實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，5歲左右的幼兒就有了完全屬于他的秘密，但他們的秘密具有群體性，他們開(kāi)始有許多善意的秘密，需要有自己的空間和世界，有時(shí)他們會(huì)不想讓成人知道。“角落里的故事”就是這樣發(fā)生的。幼兒們會(huì)偷偷地躲在角落里，很長(zhǎng)時(shí)間不愿意出來(lái)，如果老師一進(jìn)去，幼兒就會(huì)沖老師做鬼臉，沖你笑笑，溜出來(lái)，不讓老師聽(tīng)到他們的對(duì)話，顯得很神秘。如何尊重幼兒的需要，滿足幼兒的意愿呢？觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒們有與同伴獨(dú)處的需求，他們不愿意時(shí)時(shí)刻刻在老師的眼皮底下過(guò)日子；幼兒會(huì)在廁所或角落里有說(shuō)不完的話；玩自己創(chuàng)作的游戲；盡情地表露自己；用自己最舒服的姿態(tài)與好朋友交流等等，總之，幼兒們需要有自己的私密空間，它能給幼兒提供自我保護(hù)功能、調(diào)整功能、溝通功能。

我園根據(jù)現(xiàn)有角落空間創(chuàng)設(shè)了“悄悄話屋”或“情感小屋”，他們有相對(duì)獨(dú)立的空間，幼兒在里面可以自由自在，所以非常受歡迎。

四、空間密度的巧妙布局

幼兒園空間的巧妙利用會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，并起到不同的教育效果。幼兒園的空間要實(shí)現(xiàn)教育功能，同時(shí)又要滿足幼兒們精神上的需求，所以我們教師就要蹲下來(lái)，從幼兒的角度去觀察空間，創(chuàng)造幼兒喜歡和適合的空間。

1. 利用自有組合的移動(dòng)柜子，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的空間

我園設(shè)計(jì)的教具柜均是可移動(dòng)的，教師可以根據(jù)教室空間、教育教學(xué)需要自行組合成開(kāi)放式的空間。開(kāi)放式的空間有幼兒的相對(duì)的靈活性和自有度，能減少幼兒的厭倦感，增加學(xué)習(xí)興趣，教師可根據(jù)不同主題的需要，靈活地調(diào)整教室的空間，便于主題的拓展和幼兒的操作，充分體現(xiàn)空間的價(jià)值教育。

2. 走廊垂吊物品寓教于美

在幼兒園走廊里懸掛的吊飾要有意義、有內(nèi)容、有看頭，比如幼兒的美術(shù)作品、家長(zhǎng)與幼兒共同完成的具有地方特色的作品、教師自制玩具等展品，并且文字配上注解，這樣幼兒園的走廊就不顯得單調(diào)，又能引起孩子的興趣和注意。

3. 墻上工藝架增添錯(cuò)落感

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡收集小東西，在散步時(shí)看到一顆小石子，他們會(huì)放在口袋里，帶回來(lái)玩；看到一片樹(shù)葉，他們會(huì)放在抽屜里，不愿意扔掉。幼兒還有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，完成了自己的作品后，總想擺放出來(lái)供大家欣賞。我園設(shè)計(jì)了一些長(zhǎng)短不一的工藝架，它們小巧玲瓏，安裝在班級(jí)門(mén)口的墻上，錯(cuò)落有致、雅致美觀，幼兒可以將自己收集的小飾品做成小品陳列在此，既美觀又滿足了幼兒的需求。

4. 室外空間創(chuàng)野趣

城市里的幼兒渴望自然、渴望親近自然。每到夏季組織幼兒去外出活動(dòng)，他們都滿懷熱情、快樂(lè)地久久不能忘懷。這說(shuō)明幼兒對(duì)接近陽(yáng)光、接近自然非常渴求。心理學(xué)家的研究表明，追求自然美、愛(ài)好自然色彩，特別是綠色，是人基本的生物性需要。我園就借助幼兒園現(xiàn)有的室外空間進(jìn)行了規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了感覺(jué)小路、玩沙池、玩水池、仿真綠地等等。

幼兒園是幼兒的第二個(gè)家，幼兒園的環(huán)境直接影響幼兒的生活質(zhì)量和教育價(jià)值，我們將不斷探索、不斷建設(shè)、不斷改進(jìn)，使幼兒園成為幼兒真正喜愛(ài)和需要的天地。