科學(xué)、合理激趣，讓物理課堂激情四射

【摘 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好物理的最基礎(chǔ)的感情動(dòng)力，是集中學(xué)生注意力，增進(jìn)學(xué)習(xí)，保持課堂輕松愉悅、高效順暢的最有效的因素之一。教學(xué)是一門藝術(shù)。本文探討如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生關(guān)注物理，喜歡物理，學(xué)好物理，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中物理 學(xué)習(xí)興趣 新課改

物理知識(shí)前后連貫，抽象復(fù)雜，對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一門最難學(xué)懂，最枯燥乏味的學(xué)科。如何讓這樣一門抽象難懂的學(xué)科成為學(xué)生喜聞樂見、愛學(xué)樂學(xué)的學(xué)科，是所有物理教師需要思考和面對(duì)的嚴(yán)肅問題。興趣是人對(duì)某事物具有較強(qiáng)的喜好或者關(guān)注的情感。學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，跟隨教師的教學(xué)思路，較為容易地理解和記憶物理知識(shí)，提高物理學(xué)習(xí)效果。所以，教師要努力提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)教學(xué)技能，通過(guò)各種教學(xué)手段，讓“枯燥”的物理課堂充滿吸引力，激情四射，趣味十足，牢牢地抓住學(xué)生的注意力，挑動(dòng)學(xué)生的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文根據(jù)筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熑绾翁岣呶锢碚n堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、以物理故事激趣，渲染物理學(xué)習(xí)氛圍

物理并非枯燥和抽象的代名詞，而是一個(gè)充滿神秘色彩，與生活息息相關(guān)，引領(lǐng)人類社會(huì)發(fā)展的最基本也是最重要的學(xué)科之一。從古至今，人類對(duì)“物理”的研究從未中斷，研究的技術(shù)和手段越來(lái)越先進(jìn)，獲得的研究結(jié)果也越來(lái)越豐富。期間，科學(xué)家們?cè)谘芯窟^(guò)程中也留下了許多膾炙人口、趣味十足的故事，感染和激勵(lì)著同學(xué)們對(duì)科學(xué)的熱情和興趣。例如，講到磁場(chǎng)時(shí)，不妨回顧一下中國(guó)的四大發(fā)明，說(shuō)明指南針是利用磁針與地球磁場(chǎng)的作用來(lái)指明方向的，并說(shuō)明世界上最早的指南針是中國(guó)人發(fā)明的司南。這樣不但加深了同學(xué)們對(duì)磁場(chǎng)認(rèn)識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還復(fù)習(xí)了一些基本歷史常識(shí)，并以此故事激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)科學(xué)發(fā)展的自豪感和愛國(guó)熱情，讓物理課堂在一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓适伦饔孟鲁錆M激情。

二、以趣味方式教學(xué)，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，教師以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和友善和藹的表情講課，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感，更加積極地配合教師的教學(xué)過(guò)程，形成良性循環(huán)。教師要明白新課改理念下的物理教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，不是教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。所以，教師首先要注意調(diào)整自己的語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)，用歡快的節(jié)奏帶動(dòng)課堂氣氛，用風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)分析物理過(guò)程，用恰到好處的動(dòng)作來(lái)聚焦學(xué)生的注意力，讓物理物理課堂充滿感染力。例如，在講到作用力和反作用力時(shí)，我說(shuō)：“這就好比上周李xx同學(xué)和張xx同學(xué)之間吵架一樣，你罵了我一句，我就要罵你一句；你罵的文明，我罵的就文明；你罵的粗野，我罵的也粗野。”像這樣結(jié)合學(xué)生們的經(jīng)歷，通過(guò)幽默的語(yǔ)言，把物理知識(shí)形象地表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生樂于接受，易于接受。

三、以真摯情感教學(xué)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

五千年的傳統(tǒng)師生關(guān)系讓教師和學(xué)生之間始終存在著一種固定的認(rèn)知——老師就應(yīng)該是刻板、嚴(yán)肅、高高在上、不近人情的老學(xué)究；學(xué)生就應(yīng)該是聽話、懂事、低眉順耳、逆來(lái)順受的書呆子。目前，部分教師由于仍然以此理念教學(xué)，或者不善于與學(xué)生溝通，表達(dá)自己的情感，造成課堂死氣沉沉，學(xué)生有問不敢提，學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況。新課改要求教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的情感、認(rèn)知情況，積極改變教學(xué)理念，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。所以，教師在教學(xué)中，不僅僅是與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的互動(dòng)，更要進(jìn)行情感方面的交流，以真摯的情感獲得學(xué)生的信任，在彼此認(rèn)同中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以情感為線，突破師生之間的隔閡，讓物理課堂活力四射。

四、以科學(xué)方法教學(xué)，注重增強(qiáng)學(xué)生自信

沒有自信心的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中就不能主動(dòng)挑戰(zhàn)難題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)畏手畏腳，不敢嘗試，影響學(xué)習(xí)效果。特別是對(duì)于相對(duì)較為抽象的物理學(xué)科，教師更要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，采用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生能順利地理解和掌握物理知識(shí)，保持對(duì)學(xué)習(xí)物理的信心。對(duì)于不同智力、基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師要因材施教，注意對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)，確保所有學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。例如，在課堂問答中，對(duì)于難度較高的物理問題，可以讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)來(lái)回答，把難度較低的問題教給基礎(chǔ)差一些的同學(xué)來(lái)回答，使所有學(xué)生都不畏懼物理，能在物理學(xué)科上保持自信，喜歡物理，學(xué)好物理。

五、以日常生活情境激趣，物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際

興趣的產(chǎn)生是一個(gè)簡(jiǎn)單和快速的過(guò)程，但興趣的消失也是一個(gè)快速的過(guò)程。當(dāng)我們興趣所指向的事物不常出現(xiàn)在我們生活中時(shí)，就很難把興趣保持下去。所以，要讓學(xué)生保持對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中都能接觸到物理知識(shí)的趣味性的一面。因此，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去分析和解釋生活中所遇見的各種物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性和普及性，也是提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好方法。例如，講到物態(tài)變化時(shí)，就分析每天早上植物葉子上的露珠是空氣中的水蒸氣遇冷凝華成的冰晶，再在植物的葉子上融化成水珠的過(guò)程，并讓學(xué)生分析早上窗戶上的水珠，從寒冷的室外進(jìn)入熱氣騰騰的室內(nèi)時(shí)眼鏡上的水珠產(chǎn)生的原理等，讓學(xué)生所學(xué)的物理知識(shí)與生活經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，保持學(xué)生對(duì)物理的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)興趣。

六、總結(jié)

總之，教無(wú)定法，教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是仁者見仁智者見智的講課方法技巧，是教師和學(xué)生的知識(shí)交流和感情溝通的過(guò)程，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中熱愛學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師要努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升，讓物理課堂生動(dòng)有趣，激情飛揚(yáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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