愛國教育在歷史教學中的灌輸

【摘 要】歷史教學中需要從中華文化、傳統美德上陶冶學生的愛國情操。同時，以中國人民的血淚史和抗爭史激發學生的愛國熱情。

【關鍵詞】歷史教學 愛國教育 傳統美德

在歷史教學中進行愛國教育，能夠加深學生的相關愛國歷史知識學習，同時以歷史人物事跡的精神力量感染熏陶學生，培養學生的愛國情操。

1 用燦爛的文化陶冶學生愛國情操

1.1中國古代文明是我們的驕傲

四大文明古國中三個文明古國已經塵飛煙滅，而中華文明卻還在枝繁葉茂地發展。五千年中華文明能夠延續到今天并且繼續影響世界，體現中華文明的強大生命力。中國古代的農業、天文歷法、數學、文學、醫學、政治等都對當時乃至今天的世界產生了重大的影響。中華文化博大精深，與中華文明具有的繼承性和發展性特點是分不開的，其繼承和發展從未因時間的推移和外來的侵略而中斷過。中華民族文化博大精深，包含諸如中醫、武術、戲曲、書法、軍事等各方面的成就。應該鼓勵學生探究中華文明的發展歷史，讓學生查找資料并結合自身所學，深刻了解某個歷史時期的文化發展狀況。例如春秋時期取得的醫學發展，如扁鵲、《黃帝內經》；春秋戰國時的文學成就如《詩經》《離騷》等等。中華文明輝煌而悠久、豐富而獨特的文化內容是值得我們自豪的，需要我們去保護并且發揚光大。

1.2中華傳統美德是我們的精髓

現代化社會的建設需要具有現代化素質的人來完成，而現代化的素質需要從小培養熏陶。弘揚傳統美德，提高民族素質，歷史教學在這方面有其得天獨厚的優勢。通過歷史教材中的中華美德教育，能夠弘揚振奮民族精神，增強民族自信心。這些事跡是我們進行愛國主義教育的很好題材，對學生愛國情感的培養會起到很好的榜樣促進作用。自1840年鴉片戰爭爆發以來，諸如血染吳淞口的陳化成，推翻帝制的孫中山，橫眉冷對千夫指的魯迅，抗日獻身的張自忠以及無數為國捐軀的共產黨人，無不表現出為國為民奉獻捐軀的愛國情懷和勇于犧牲的民族精神。林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，錢學森的“我是一個中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國”，依然激勵學生為祖國、為民族去奮斗拼搏，他們已成為中華民族之魂。

2 用屈辱的歷史激發學生的愛國情感

2.1中國人民的血淚史我們不可忘

以愛國主義思想教育來組織學習中國人民在近代遭遇的苦難和屈辱，以沉重的歷史教訓達到既定的愛國主義思想教育目標。向學生講述中國人民在歷史上受到的磨難，尤其是近代以來受到的民族壓迫和屈辱。通過中法戰爭、中日甲午戰爭，使學生知道落后就要挨打的道理；記住中國被逼簽訂的喪權辱國的條約，銘記曾經的晚清腐朽政府被英國割占香港，被葡萄牙割占澳門，被日本割占臺灣等等歷史事實。記住中國人民在遭遇列強侵略時家破人亡、流離失所，民族尊嚴和國家主權喪失殆盡。這些苦難直到現在依然深刻地印在中國人民心中，揮之不去。被列強掠奪的民族瑰寶現在依然流失海外當成戰利品被展覽、被拍賣，不時地刺激中國人民的苦難記憶。現實殘留的歷史記憶，深刻體現出中國人民的生存血淚史。

在教學活動中與學生充分交流對中國近代屈辱歷史的感想，以人民的血淚史進行生動的愛國教育。愛國主義既是一種思想覺悟，也是熱愛祖國民族的深厚感情。既要告訴學生愛國主義的道理，又要激發他們的愛國情感，用中國人民的血淚史感染學生，培養學生的愛國情懷。

2.2中國人民的抗戰史我們要發揚

抗日戰爭是中國人民在近代遭遇的最為沉痛的歷史，給中國人民造成了極大的物質、人員傷害，同時對于中華民族的精神、文化發展也是極大的打擊。同時，我們也要銘記抗戰中中華民族付出的巨大犧牲，了解學習中國人民為取得抗戰勝利所進行的不懈努力和不屈斗爭。銘記守衛四行倉庫的中國將士，為國捐軀的張自忠將軍和左權將軍等等民族英雄。在對日抗戰中，正是這些前仆后繼的先烈用流血犧牲取得民族反抗的一個個勝利，最終打敗侵略者獲得民族的獨立和尊嚴。中國人民在抗日戰爭中，盡管受到了巨大的傷害，但是依然沒有停止對外敵的反抗，依然將民族的尊嚴和獨立自由放在個人利益的前面。這種為國家、為民族甘愿自我犧牲的精神是優秀中華文化的傳承和實踐，值得我們在學習中繼承和發揚。

3 結束語

學生的愛國情懷培養，既需要對相關的歷史進行了解學習，也要在現實生活中不斷體會和加強。在日常的生活中，歷史記憶總是會突然出現在現實當中。需要我們牢記歷史，正視現實，以歷史的經驗教訓指導現實世界的發展。當前，正值中日釣魚島危機，中日關系逐漸惡化。在關注中日關系發展的同時，應該深入了解曾經的中日關系變化。了解日本在唐朝時向中國派遣遣唐使，中日甲午海戰中國慘敗的原因以及民族英雄的不屈抗爭。深刻記憶抗日戰爭時日本對中國人民帶來的苦難以及中國做出的艱難抵抗，明白中國抗日戰爭對世界反法西斯斗爭的歷史意義。只有在加強歷史了解的基礎上，我們才能在當前的國家外交事務中，保持愛國愛家的赤子情懷，支持國家的發展強大，以獻身民族復興事業的責任感進行日常的生活學習。

【參考文獻】

[1]胡青春. 新課改下歷史教學方法初探[J]. 商業文化，2011（04） ：12.

[2]羅靖. 論歷史教學中的愛國主義教育[J]. 管理工程師，2010（05）：21.

[3]郭廣順. 談歷史教學中學生能力的培養[J]. 發展，2009（08）：10-11.