讓石頭綻放異彩

大海邊的鵝卵石、山腳下的滾石、小路邊的亂石……生活中石頭隨處可見。如果我們給孩子一些色彩在一塊或多塊石頭上展開豐富的想象，加以修飾，賦予石頭靈性，創(chuàng)作出各種生動的藝術(shù)形象，那不正是基于生活的創(chuàng)作活動嗎？在石頭上創(chuàng)作對發(fā)展幼兒手部肌肉動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和實際操作能力，培養(yǎng)幼兒觀察能力、耐心細(xì)致的做事習(xí)慣，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力。

一、石頭的來龍去脈

石頭經(jīng)過海浪的拍打、溪水的沖刷，已經(jīng)光滑圓潤、形狀各異，甚至還有漂亮的紋理。既便于幼兒拿捏操作，又能激發(fā)幼兒的想象。我們組織教師到附近的海邊、山腳下、小溪里撿石頭，從中挑選出適合幼兒作畫的石頭，并將石頭按照大小分類擺放。還拓展收集途徑，發(fā)動家長和幼兒共同參與收集活動。

石頭作為幼兒創(chuàng)作的材料，由于它堅硬、沉重，首先要考慮到安全性。所以我們在收集、投放材料時，必須是沒有棱角，比較圓滑的石頭。同時不同年齡階段的幼兒具有不同的作畫特點，因而在選擇的時候還應(yīng)兼顧適宜性。

二、石頭的精雕細(xì)琢

幼兒的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期（1.5～3.5歲），經(jīng)過象征期（3.5～5歲），再到圖式期（5～7歲）的過程。教師根據(jù)石頭的具體特征，結(jié)合幼兒的年齡特點及接受能力， 進行科學(xué)的指導(dǎo)。

小班——接觸石畫，培養(yǎng)興趣

小班幼兒初步接觸石頭創(chuàng)作，以培養(yǎng)興趣為主，主要用單塊石頭進行繪畫活動，但可以開展形式豐富的創(chuàng)作。

1.自由滾畫。選用的是圓潤且極小的石頭，用紙盒蓋和勺子作為工具，提供白紙或彩紙。讓幼兒把石頭放進彩色的顏料里，然后用勺子舀出小石頭放在紙盒蓋里的白紙或彩紙上，晃動紙盒，小石頭會在紙盒上跑動，還會出現(xiàn)鮮艷的色彩。幼兒別提多高興了，對色彩、對石頭畫的興趣就這樣被不斷的激發(fā)著。

2.印畫。選用的是較大塊的石頭。幼兒直接用手指、手掌蘸上顏料，在石頭上點畫、印畫。親密接觸石頭，感知石頭的特質(zhì)，又體驗色彩的美妙。

3.隨意涂色。選用的也是較大的石頭。幼兒有了興趣后，開始引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用筆涂色。因為在石頭上涂色與在紙上涂色有很大的差別，石頭表面粗糙，凹凸不平，而且又不容易吸附顏料，所以有一定的難度。可從幼兒感興趣的事物入手，設(shè)計生動有趣的活動，為幼兒提供不斷嘗試操作的機會，使幼兒能掌握在石頭這一特殊的材料上涂色。但內(nèi)容可以從涂大塊的色塊逐漸提高到自由涂線條，如蛋寶寶、斑馬線、香香的餅干等等，既豐富多樣又生動有趣。

中班——根據(jù)材料，想象創(chuàng)作

中班幼兒根據(jù)動作發(fā)展和技能的習(xí)得已經(jīng)萌發(fā)了創(chuàng)作興趣，因此可以指導(dǎo)幼兒嘗試畫圖案，創(chuàng)作簡單的單石作品。

1.隨意作畫。中班初期我們從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在石頭上隨意的畫簡單的圖案，如太陽、月亮、西瓜等。當(dāng)幼兒有了一定的基礎(chǔ)后，逐漸指導(dǎo)幼兒有目的的畫。

2.想象作畫。經(jīng)過隨意作畫練習(xí)，幼兒常常會用很隨意、很偶然的方式畫出較多的形象。教師抓住這一特點，適時引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)石頭的形狀，聯(lián)系已有經(jīng)驗，初步展開想象進行繪畫。通過看看、想想、說說的過程，幫助幼兒建立聯(lián)系，最后來畫畫。如給幼兒提供橢圓形的石頭，幼兒看了以后，想想生活中的哪些物體是這一形狀的，說說可以把它畫成什么。在這個過程中幼兒的表達能力得到提高，同時在思維的互相碰撞下，激發(fā)出更多的想法。

大班——自主構(gòu)思，組合創(chuàng)作

大班是幼兒真正開始用繪畫的方式有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己經(jīng)驗的時期，也是幼兒繪畫最充滿活力的時期。在石頭創(chuàng)作中幼兒對于石頭形狀的敏感度大大提高，拿到一塊石頭時不僅會想象它像某一物體，而且經(jīng)過引導(dǎo)可以想象出像某一物體的哪個部分，從而引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作組合想象的多石作品。因此在大班的石頭創(chuàng)作活動中需提供數(shù)量豐富、大小不同、形狀各異的石頭，展開想象，適當(dāng)組合，創(chuàng)作造型。

1.根據(jù)材料想象創(chuàng)作作品。譬如教師提供接近長方形的石頭，經(jīng)過幼兒的想象，然后在眾多的石頭中挑選可以作為所需的其他部位的石頭進行組合，最后創(chuàng)作出豐富多樣的組合石頭畫作品。

2.根據(jù)主題想象創(chuàng)作作品。即根據(jù)主題先激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗，表達交流各自的想法，然后展開想象，選擇所需的材料，組合創(chuàng)作。在主題“海底世界”中，幼兒回憶海底世界里有些什么，討論可以用石頭畫些什么，確定想法后，選擇石頭進行繪畫，最后不僅創(chuàng)作了各種各樣、姿態(tài)各異的魚，還有大小石頭組合而成的章魚、螃蟹等等。

三、石頭的大放異彩

這是幼兒石頭作品的展示環(huán)節(jié)，也是最終決定效果的環(huán)節(jié)，能夠起到畫龍點睛的作用。

添加背景，根據(jù)孩子的作品，從形狀、色彩、意義等各種角度，任意進行想象，給作品提供最合適、最美的背景。作為背景的材料有多種多樣，可以是各色的即時貼、報紙、畫好圖案的畫紙，可以是一次性的盤子、盒子，也可以是各種花紋的布等等。

設(shè)計主題，幼兒的作品常常是簡單、零碎的，根據(jù)幼兒的作品，師生一起展開想象，設(shè)計合適的主題，創(chuàng)設(shè)情節(jié)、組合作品。給作品命名，賦予它們鮮活的生命。這樣一來，使得石頭畫作品生動、有意義。

結(jié)合文學(xué)作品，朗朗上口的兒歌、生動有趣的故事永遠(yuǎn)是幼兒所喜愛的，我們的石頭畫也可以借助文學(xué)作品這一兒童世界不可缺少的重要元素展現(xiàn)給大家。

借助輔助材料，作品的展示還可以利用身邊的廢舊物品，如小竹簽、木塊、沙子等等作為輔助材料加以裝飾，使作品更加形象、生動。輔助材料可以用來創(chuàng)設(shè)作品的環(huán)境，也可以用來修飾、完善作品。如有的老師在幼兒畫的一塊塊小石子上用粘合劑粘上絲帶，把它們變成一條條漂亮的項鏈。也有老師用粘合劑粘上樹枝做茶壺的把、茶壺的嘴等。

幼兒創(chuàng)作的石頭作品并不一定每一件都創(chuàng)意無限，但每一件作品的背后都能告訴我們一個故事。幼兒美術(shù)活動最重要的價值不是為了提高幼兒的繪畫水平，傳授繪畫技能和經(jīng)驗，更重要的是讓幼兒在創(chuàng)作的過程中放開一切束縛與偏見，用心投入其中，并向他人表達與分享內(nèi)心的創(chuàng)作喜悅。