關于藏族地區農村小學數學教學的幾點思考

【摘 要】一個學生只要對數學產生了興趣，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。而如果在學習過程中學會了課外自學能力，就會自己主動去看書、去思考，去發現問題、分析問題、解決問題。加強學生在數學課堂上的活動能力，有利于我學區白馬藏族孩子們的數學教學水平的提高，從而學習效果就會顯著增強。

【關鍵詞】小學數學 白馬藏族學生 提問 課外自學

對于白馬藏族地區農村少數民族學生來說，很多學生由于生活環境的影響在學習數學過程中感到死板而又枯燥，對數學沒有太大的興趣。學生一般基礎都比較差、缺乏學習主動性、反應能力遲緩，加之有些學生不長期使用普通話交流，因此在白馬藏族地區農村小學數學教學中，有教師在課堂上講解多遍的題型，學生還是不易理解。面對這樣的問題，在我任教白馬藏族地區農村小學數學教師以來，我思索怎么樣教好白馬藏族地區農村的小學數學這個問題。

我認為要著重培養學生以下幾個方面能力，才能讓白馬藏族地區農村學生更好地接受數學基礎知識，才能有效地提高白馬藏族地區農村數學教學水平：

一、要聯系現實生活培養學生學習數學的興趣

興趣是最好的老師，是促進學生學習的動力。白馬藏族地區農村數學教學的成功，在很大程度上取決于學生的學習興趣。

1. 白馬藏族生活在橫斷山脈崇山峻嶺之中與外界聯系不是太頻繁，雖然給學生對教材上的數學理解加深了難度但是我們可以把書上的例題轉化為現實中的例子讓學生能很好的理解和解決現實生活中的問題。

2.愛護學生、關心學生。從生活上關心，要給他們鼓勵；當學生遇到學習和生活上的困難、遭受挫折時，要給他們關愛。

3.要增強學生學好數學的信心。學習數學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心。

4.教師在布置作業時要注意根據學生實際情況來設計，在對作業評價時根據學生的實際個性給每個學生分析錯誤的原因；課堂提問時也要針對每個學生分類提問，使多數學生有正確回答問題的機會。給予適當的表揚，這樣就可增強學生學好數學的信心，提高學習數學的興趣。

二、要培養學生在數學課堂上的活動能力

學生在數學課堂上的活動能力在這里強調的是學生在課堂上的思維能力和動手能力；一種重要的學習技能，是學生綜合素養的體現。學生在數學課堂上的活動能力，能積極有效地參與教學活動的過程。而作為白馬藏族地區農村少數民族小學生，有相當多的人都不能熟練使用普通話，學生在數學課堂上的活動可以彌補語言上的不足，并可以延續到課外的實踐中去，學生的學習也可以得以延續。因此，要想提高課堂效率，提高學生的學習成績，老師必須要培養學生在數學課堂上的活動能力。數學教學以傳授學生數學知識和培養學生邏輯思維為主，所以數學課程有一定的枯燥性，因此數學老師在課堂上要設計好的學生在數學課堂上的活動，可以根據教學內容不斷地運用新穎實效的教學手段來創設課堂活動，實施多學科的交叉式教學，既在數學科中貫穿多學科的聯系，使學生在課堂中“玩里學、學里玩”，使得教學質量得以大幅度提高。

三、要培養學生發現問題、創新問題的能力、解決問題能力

1. 要給學生創造提出問題的機會。提問是小學數學教學中的重要環節，可以鍛煉學生的思維能力和創新能力，提高學生觀察生活和解決問題的能力。加強學生的學習方法，這對于形成學習目的也是十分重要的。然而，我在二十多年的教學過程中，常常發現：少數民族學生提問，由于常年的封閉自守學生提問相當的少，隨之創造問題能力較弱，學生往往提不出問題或者有問題也不愿提出來。學生長期被動的學習，沒有掌握提問的方法。加之語言上的障礙，羞于表達問題，養成了不愛提問的習慣。所以，作為小學數學教師，要在數學教學中發展學生的思維，培養學生發現問題和提出問題的能力，培養學生發現問題、創新問題的能力和解決問題能力：

2.要營造好的課堂氛圍，要提高教師的修養，小學孩子對老師的洞察能力較強，教師對學生不能有成績上好與壞的偏見，多年來的數學教學讓我發現基礎較差的孩子的提問較少，或者就是不提問。實際上在課堂上給予基礎較差的孩子鼓勵使得孩子感到老師對他們沒有偏見，孩子的提問極為踴躍，提的問題奇思妙想、千奇百怪，豐富了課堂問題，形成一個和諧的課堂環境后，每個孩子都融入到數學教學中，其樂融融。

3.要教給學生提問的方法。我認為教材聯系實際生活，提問最好的方法是教師要示范提問，然后啟發學生，使學生會體驗生活學會提問。培養學生提問能力是一個循序漸進、逐步提高的過程，開始階段教師應該把握教給學生提問的關鍵詞語通過語文的知識點串聯起來，根據學生的實際水平和教材的特點，精心設計提問，漸漸產生一種想要自己提問供大家討論的欲望。同時，教師還要在發現問題的方法等方面為學生起示范作用。

4.教師應該認真對待學生的提問、解決好學生的提問。教師要重視學生的提問，孩子在成長的過程中需要老師的鼓勵，每一次提問都是孩子在學習中的體驗，教師不能完全否定學生的提問。對于學生的創新性提問老師還要給予最大程度上的鼓勵和支持，因此，教師不管是在課內課外都應該關注學生關心學生的成長。

四、要培養學生的課外延展性自學能力

所謂自學能力，就是指獨立獲取知識的能力。如果學生的課外延展性自學能力提高了，他們的學習效果就會明顯加強，遠遠超出課堂上教師灌輸式教學所能相比。因此，教師要注意培養學生的課外延展性自學能力。

1.要注意學生做好課前預習。每次講新課之前都要讓學生在數學自習課上進行預習。

2.針對不同學生知識點上的不足，教師少量的布置一定量的題，給予學生練習加以鞏固。

總之，一個學生只要對數學產生了興趣，如果有了疑問勇于提出問題，就會及時的把疑難問題弄懂。而如果在學習過程中學會了課外自學能力，就會自己主動去看書、去思考、去發現問題，分析問題、解決問題。加強學生在數學課堂上的活動能力。有利于我學區白馬藏族孩子們的數學教學水平的提高，從而學習效果就會顯著增強。