對初中語文教學方式的探索

【摘 要】隨著我國教育的深化改革，初中語文教學方式也隨之進入了嶄新的探索階段，對初中生提高語文學習成績，提高其素質水平有了很大的促進作用。為此，本文結合實際提出初中語文教學方式的幾點建議，為改善初中語文教學方式提供有利依據。

【關鍵詞】初中語文教學 教學方式 現狀 對策

引言

初中語文教學作為教育中的一個大項目，教學質量的高低就直接影響到了我國初中教育的整體教學質量。所以如何把握住初中語文教學質量，如何解決初中語文教學過程中所出現的一系列問題成為現階段初中語文教學事業的關鍵。本文從目前初中語文教學過程中所出現的問題入手，結合初中語文教學的發展現狀，探討解決初中語文教學過程中所出現問題的對策，為以后能夠更好地開展初中語文教學活動提供一定的參考。

一、初中語文教學的重要性

作為初中教學中的基礎學科，初中語文教學在提高學生素質水平上具有很大的現實意義。初中語文教學要探索出更為積極的學習方式，以學生為教學主體，教師輔助其學習，用以培養學生的學習興趣，促進學生對于語文知識的全面掌握。如下是對初中語文教學方式的幾點探索。自從我國推行素質教育，注重全方位培養學生的德智體美勞素質開始，初中教育就成為我國素質教育中極為重要的一個部分。而初中語文教學在這其中占據著舉足輕重的作用，初中語文教學作為初中教育中的一個大項目，教學質量的高低就直接影響到了我國初中教育的整體教學質量。所以如何把握住初中語文教學質量，如何解決初中語文教學過程中所出現的一系列問題成為現階段初中語文教學事業的關鍵。本文從目前初中語文教學過程中所出現的問題入手，結合初中語文教學的發展現狀，探討解決初中語文教學過程中所出現問題的對策，為以后能夠更好地開展初中語文教學活動提供一定的參考。

二、初中語文教學方式的探討

（一）提倡以學生為主體的、教師為輔的教學方式

對初中語文教學方式的改革，要摒棄傳統的課本教學法，要在教學過程中充分發揮學生的主體作用，語文教師要扮演輔助、引導的角色。教師應該充分挖掘教材內涵，正確引導學生對知識的感悟，幫助學生更好地理解教材，進而掌握語文知識的學習方法。同時幫助學生樹立學習目標，培養學生探索式的學習習慣，可以在教學中穿插一些學生關心的熱點話題，在時機關鍵的時候再引進正題，充分調動學生的廣泛主動性、參與性。

（二）設置豐富的教學情景，充分調動課堂氣氛

課堂是學生學習的主要場所，良好的課堂氛圍可以充分調動學生的學習興趣，激發學生的學習主動性。為此，教師可以為學生營造一個良好的教學環境，設置豐富的教學情景，充分調動課堂氣氛。比如在學習《孟子》的《得道多助，失道寡助》的文章時，老師可以設置問題“本文的中心思想在現代社會有何教育意義”，讓學生進行討論，通過討論可以調動課堂氣氛，培養學生主動學習探索精神，提高學生學習的積極性。

（三）設立小組學習，培養合作意識和團隊精神

教師在教學過程中要有教無類，要同等對待每一個學生，深入了解不同學生的學習情況，根據其不同的性格特點進行小組分類，以合作學習的方式讓學習好的學生帶動學習較差的學生學習。在互動學習交流中，學生們可以積極的討論問題，互幫互學、取長補短，培養學生的主動探索精神，提高語文教學的學習效率。同時在互幫互助的過程中，還讓學生學習到了溝通與協作重要意義，培養合作意識和團隊精神，加快其素質水平的提高。

三、初中語文教學方式的轉變建議

初中《語文》教科書的綜合性學習在內容及其選擇上體現了開放性原則。這種開放性體現在，通過課內、課外，校內與校外以及學科之間的關系來構建一個語文學習的廣闊的開放性空間，突破了傳統語文學習的諸多限制，并與學生的實際生活緊密聯系。如以“感受自然”“追尋人類起源”“成長的煩惱”“母愛”等等為話題的綜合性學習，都事先引入一些話題或事件，以此為切入點，讓學生的靈感可以延伸到現實生活的各個方面，從而將聽說讀寫緊密地結合在一起。這樣一來，就更加凸現了語文學習的實踐性特征，使語文與現實生活的聯系更加緊密了。如九年級下冊第三單元的“我們的社區”的綜合性學習，學生完全可以親自調查有關自己家庭社區的情況。從而使學生自身生活成為非常重要的學習資源。

總而言之，語文綜合性學習呼喚著語文教學方式和學習方式的變革。身為教師只有正確的認識語文綜合性學習的目標和意義，了解語文綜合性學習的特征，把握語文綜合性學習的實質才能順利開展教學活動，進而達到全面提高學生語文素養以及為學生以后的學習和生活奠定堅實的基礎的目的。

結語

通過以上三點教學方式的探索分析，初中語文教學方式要重視學生的主體作用。在教學過程中，要讓學生充分發揮其個性化的發展空間，在教師營造的良好課堂氛圍中產生對語文知識的學習熱情，從而形成更大的學習熱情，提高初中生的素質教育水平。

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