談談初中英語課堂愉快教學之我見

【摘 要】中學英語課堂愉快教學是“快樂教育”思想在中學英語教學中的具體應用，在中學英語課堂教學中，營造融洽、和諧的師生關系，培養學生的英語學習興趣，靈活運用各種教學方法，鼓勵、欣賞學生，可以使愉快教學獲得良好的教學效果。

【關鍵詞】中學英語 課堂教學 愉快教學

一、愉快教學與中學英語課堂教學

愉快教學是教師通過自己的愛心來喚起、培育學生對所學學科知識的積極情感，并對學生在學習過程中所飽含求學熱情、探索熱情給以極高的尊重、愛護和引導，從而使學生能夠獲得一種輕松愉快的心情進行知識學習、思考的一種教學方法。愉快教學作為一種全新、先進的教學方法，實際上它是英國著名教育家斯賓塞于1854年所提出的“快樂教育”思想在具體學科課堂教學中的具體應用。

中學英語課堂教學作為實現英語課程目標的基本方式，進行英語課堂教學，其目標就是通過英語課堂教學激發、培養學生對于英語學習的興趣、樹立英語學習的自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識以及基本的讀寫技能，在實踐的過程中具備一定的綜合語言應用能力。現就談談將愉快教學應用于中學英語課堂教學，從而提高英語課堂教學效果的策略分析如下。

二、中學英語課堂教學中的愉快教學策略

第一，營造融洽、和諧的師生關系是實施愉快教學的重要基礎。在中學英語課堂教學中，教師所從事的不單單是英語知識技能的傳授，更是教師與學生之間相互的情感交流，其中蘊含著師生之間復雜的情感因素。在中學英語課堂教學中進行愉快教學，充滿著師生間的愛心，是一種愉快的英語教學方式。因而，在中學英語課堂教學中，教師關愛學生所形成的融洽、和諧師生關系是實施愉快教學的重要基礎。中學英語課堂教學中，教師對學生和藹可親、教師對學生的一次微笑、教師對學生的一句鼓勵以及教師對學生一束充滿著信任的目光都可以極大地拉近師生之間的距離，使教師與學生之間形成良好的溝通，從而形成融洽、和諧的師生關系。在這一融洽、和諧師生關系中實施愉快教學，教師更易于走進學生豐富的內心世界，能夠更深程度上尊重學生、理解學生、關心學生、愛護以及包容學生。與此同時，作為受教育對象的學生，也會反過來給教師以極大的情感回報，產生相當高的情感升華。

第二，培養學習興趣是實施愉快教學的重要源泉。俗話說：“興趣是最好的老師”，因而興趣是中學生學好英語的關鍵，也是推動中學生探索英語知識學習、提升英語綜合運用能力的積極力量，也就是說有興趣的英語學習，學生才能獲得到其中所帶來的快樂體驗。中學生學習英語正如我們日常吃飯穿衣，不情愿的進食、不合適的穿衣都不利于我們的身體健康，同理，不情愿的英語學習也會不利于學生的大腦記憶，他們所學英語知識也難以保持。要想讓中學生在英語學習方面學有所成，作為教師在英語的課堂教學中，就必須引導學生走向英語學習的樂學境界。在中學英語課堂教學中，教師實施愉快教學，更需要引導學生學會樂學，想方設法讓學生不把英語學習當做是一種負擔，不是一件痛苦的事情，更不是一種被迫的應試行為，而應該讓學生認識體會到英語學生是自己心甘情愿的事情，是一種積極主動的行為，學生在英語學習中能夠獲得積極愉快的情感體驗，能夠獲得一種自我成功的滿足感，從而信心十足、興趣倍增，以學習英語為人生一樂事，最終推動中學英語課堂愉快教學的有效實施，提高英語教學效果。

第三，靈活運用各種教學方法是實施愉快教學的關鍵。英語課堂教學之所以被稱為是一門極具創造性的藝術，是因為課堂教學給以教師予充分自由的創作空間。在中學英語課堂教學中，教師實施愉快教學進行自由的教學藝術創造，需要其付出艱辛的勞動，更需要其在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育教學觀念，同時還需要其針對英語教材的特點靈活地使用各種教學方法，積極創設各種教學活動，鼓勵學生大膽參與其中，鼓勵學生自主學習、合作學習，從而最高程度優化中學英語的課堂結構。試舉一例，在中學英語課堂教學中，教師可以引導學生開展小組討論、倆倆對話，或者男女間的互問互答，組與組間的朗誦與表演，同時，教師還可以結合每一堂英語教學內容的特點，鼓勵學生進行編寫劇本、表演話劇等活動，從而有效地充實英語課堂教學內容、優化英語教學結構。通過靈活多樣教學方法的選擇和使用，不但可以增長中學生的英語知識、開拓學生的知識視野，鍛煉學生的英語讀寫能力和聽說能力，積極促進愉快教學的實施，并進一步提高中學英語的課堂教學效果。

第四，鼓勵、欣賞學生是實施愉快教學中重要手段。在中學英語課堂教學中實施愉快教學，教師更多地欣賞學生、鼓勵學生，更多地使用積極鼓勵性的語言，可以有效地提升中學的英語課堂教學效果。教師在英語課堂教學中，教師的欣賞、教師的鼓勵、教師的積極肯定，可以有效激發學生英語學習成功的動機，并有效地增強學生學好英語的信心。例如，在中學的英語課堂教學中，當學生回答正確時，教師可以面帶微笑地對學生說句“Very Good”，而對于那些回答問題不正確或者較為困難的學生，教師可以帶著鼓勵、善意的口吻對學生說句“Think it over”或者是“Try your best”，試想一下，當學生聽到教師這些肯定和鼓勵的話語時，他們勢必會洋溢在歡樂、興奮之中，英語學習的興趣將會得到有效的激發。由此可見，在中學英語的課堂教學中，鼓勵、欣賞學生，使學生獲得良好的成就感，可以有效地激發學生學習英語的積極性、主動性，獲得一種愉快的情感體驗，推動愉快教學取得良好的教學效果。

三、結語

中學英語課堂中的愉快教學，是一種全新的英語教學方法，更是一種高超的英語教學藝術。在中學英語課堂教學中，教師善于創新，敢于使用各種策略推動愉快教學的有效實施，可以使中學英語課堂教學取得良好的教學效果，并進一步推動中學英語課堂教學目標的達成。

【參考文獻】

[1]趙定翠.高中英語愉快教學實踐例析[J].英語教師，2008（06）.

[2]賈霞.淺論英語愉快教學[J].佳木斯教育學院學報，2011（02）.