學校德育工作的五個滲透點

【摘 要】學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地，學校德育工作要拆掉以理論為主的“德育圍墻”，把德育滲透于學科教學、校園文化建設、教師的身體力行、團隊活動和學生的日常生活中，在長時間的、細致的過程中，打造學生健康、高尚的道德品質。

【關鍵詞】德育 滲透點 學校

未成年人思想道德建設是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分，而學校是對未成年人進行思想道德教育的主陣地。那么，如何使德育像陽光和空氣一樣，滲透于學生學習、生活的方方面面，像雨露一樣澆開學生的心靈之花呢？作為教育者，應該根據學校生活的特點和規律，找準德育的滲透點，于一點一滴的細微之處，對學生施以影響，為學生營造一個時時受教育、處處受感染的良好的德育氛圍。

一、德育滲透于各科教學中

各科教學是學校德育最經常、最基本的途徑。課堂上、書本中蘊含著無限豐富的德育內容和德育資源，教育工作者要善于挖掘和運用這些資源，對學生進行思想道德教育。語文課上，通過分析課文中的人物和事物，教會學生辨是非、識美丑；數學課中，培養學生積極思考問題、積極探索的精神；美術課里，培養學生審美、愛美的情趣……

我們的教育長期以來一直堅持全面發展、德育為首的原則。作為教育者，要把德育作為課堂教學的一項重要內容，認真鉆研教材，自覺地有意識地發掘學科教學中蘊含的德育因素，使德育像毛細血管一樣滲透到每一學科的課堂教學活動中，使學生在獲得科學知識的同時，思想受到感染，情感得到深華。

二、德育滲透于校園文化建設中

校園文化是學校具有的特定的精神環境和文化氣氛。校園的建筑設計、校園景觀、綠化美化以及特殊的人文氣息，都是校園文化的組成部分。校園文化建設是學校精神文明建設的窗口，是學校日常德育的載體。校園文化的力量，就是在于通過具體形象、看得見摸得著的文化氛圍，使學生“觸景生情”，引起其心靈深處的撞擊，通過學生內心的自我感受來潛移默化地實施教育，是一種“春風化雨，潤物無聲”的環境熏陶法。校園里綠樹成蔭、花香滿園，讓人感到安靜祥和；格局典雅、干凈整潔，使人心情愉悅。溫馨的提示牌、精美的名人畫像、閱報欄、圖書角、展示窗……這些都是進行道德熏陶的豐富的毛細血管，能夠給人以奮發向上的力量。

校園文化是建立在明確、可行的辦學理念的基礎之上的，學校圍繞自己的辦學理念長久地運作，自然就形成了自己獨特的校園文化氛圍。因此，學校的校園文化建設不僅要有上述物化形態的內容，更應該具有自己獨特的文化內涵，應該是一種內外統一的文化載體，而只有這樣的校園文化才有更加豐富而充滿活力的德育內涵。

三、德育滲透于教師的身體力行中

教師是學生思想道德教育的主要實施者，教師應該是學生的道德榜樣。教師的身教比言傳更重要，只有教師的模范行動、表里如一，才能使學生具體形象地感受到教師所講的道德要求是可信的、有益的，才能“親其師，信其道”，從而心悅誠服地把老師的道德要求轉化為自己的道德行為和習慣。

新課程改革的實施，使教師面臨到前所未有的挑戰，也對德育內容提出了更高、更細致的要求，教師只有嚴于律己、不斷提高才能推進德育教學改革不斷向深層次邁進。教師應該不斷學習科學文化知識和教育教學的新理念、新方法，善于反思，做好學生的表率；應該加強自身的品德修養，用自己高尚的人格魅力去照亮學生的心靈；應該不斷充實自己的人文底蘊，富有民主精神，用濃濃的愛心啟迪學生的心智。

四、德育滲透于團隊活動中

團隊活動是共青團、少先隊思想教育的載體，是其思想教育理論的實施方式的具體化，有著自己獨特的教育規范及組織形式。它以生動活潑的活動、獨具特色的陣地，把學生凝聚在自己的旗幟下，在活動中尋找教育契機，提出教育命題，創造良好的環境和心理氛圍，使其產生接受教育的“興奮點”，從而對學生進行思想教育。團隊活動必須緊緊把握時代的脈搏，增強時代感，加強針對性，不斷推陳出新，才能達到預期目的。

首先，要注重活動的自主性。尊重學生在活動中的主體地位，指導他們自己設計活動內容、活動方案，讓他們充分展示自己的自主能力，并讓學生在活動中自己管理自己，自己教育自己，發揮主動性、積極性和創新性，做活動的小主人。

其次，要增強活動的實踐性。道德是在真實的生活中體現和生成的，在德育的知、情、意、行四個方面中，都離不開體驗，只有用“心”體驗，才是打開學生心靈之窗的一把鑰匙。因此要注重引導學生關注生活，參加社會實踐，引導學生在生活實踐中獲得體驗，從而規范其道德認識和道德行為。

再者，團隊活動要富有趣味性。少年兒童好奇心強，求知欲旺盛，渴求嘗試，富于幻想。因此，團隊活動要具有吸引力和感染力，活動構思要奇特，形式要新穎，方法要靈活，要寓教于樂，富有情趣，使少年兒童在愉快、輕松的氛圍中受到教育。

五、德育滲透于學生的日常生活中

學校設立家長委員會，成立家長學校，加強與家長的溝通。要通過知識講座等多種方式，交流家長教育子女的先進經驗和科學方法，教會家長抓住生活中的教育契機，采用科學有效的方法，正確處理學生在家庭中出現的問題。讓家長加入到“德育工作者”的行列中來，讓日常生活成為孩子樹立正確理想信念、歷練堅強意志、培養良好品質的基地。學校還應該定期組織學生參加各種有益的社會活動，將思想品德教育的觸角延伸到學生學習生活的各個方面和各個環節中，把生活變成一個德育的大課堂。

長期以來，德育一直是黨和國家高度重視的一項戰略任務，然而傳統的德育由于內容的抽象化、德育目標的理想化等多方面的因素，導致了學生在德育過程中的低參與甚至不參與，使道德認知與道德行為脫節。那么，要使德育真正走進學生的心靈，進而成為指導自己行為的一種內在素質，就必須拆掉以理論為主的德育圍墻，把德育滲透于學科教學中、校園文化建設中、教師的身體力行中、團隊活動中、學生的日常生活中，滲透于學校工作的方方面面之中。在長時間的、細致的過程中，打造學生健康、高尚的道德品質。