創新新課改下的初中數學教學方法探析

【摘 要】隨著近年來教育改革形式的不斷發展，越來越多的學校在教學工作開展中開始注重對于教學方法的創新優化。初中數學作為一門基礎的教育學科，對于學生主體的學習發展而言存在著重要的作用意義。因此如何在新時期做好初中數學教學方法的改革深化，豐富教學方法手段提升教學的整體效率，也成為當前初中數學教師所面臨的一項教育現實問題。

【關鍵詞】新課程改革 初中數學 教學方法 研究分析

一、重視學生的情感教育， 營造溫馨和諧的學習氛圍

初中數學新課程標準，尤為重視數學教學的人文性體現，其明確要求了教師方面必須在尊重學生主體的基礎上，樹立起師生平等的意識。以學生的自主發展，進行創設寬松、和諧、自主的課堂氛圍，于教學的整體過程內就課堂活力良性激活，徹底摒棄傳統的師生觀，為學生營造一自由的心理空間。

其次教師應當在充分了解學生性格及思想的基礎上，著重研究出一套適合于學生主體學習適應的課堂氛圍，充分激發學生的個性，促使學生在數學知識學習方面的探究意識，只有這樣方能充分調動學生的學習動力，產生積極合作的課堂學習氛圍。教師方面也要適時為學生進行提供設置相應的合作學習活動，促使學生在和諧的合作探究中，建立起融洽、寬松、民主的教學環境，達到學生整體全面的發展。

再者在關注學生自主學習發展的同時，教師還應當良性做好學生學習的輔助工作，積極展開各類型的學習總結，使學生認識到學習的不足。另外教師還應有意識地培養學生的學習總結能力，使學生通過總結鍛煉良好的集中思維，以準確地把握各類數學知識，并系統概括提取為自身的學習觀點，便于更深層次的攫取問題，延伸拓展數學學習的層次。

二、豐富課堂教學的方法手段，積極調動學生的探究意識

初中數學新課程明確提出了“教學要面向現代化，靈活教學，促使課堂教學的多樣化”，但是傳統的教學工作中，多是由教師占據著課堂主體地位，按本宣科，毫無教學新意可言，難以使學生體會到數學學科的特有魅力。因此結合現代化的教學理念及信息技術手段，促使課堂教學活動向著多樣化的趨勢發展，極為重要，其能夠調動課堂的活躍層次，使學生踴躍的投入到學習中來，感知數學魅力，產生數學學習的內在驅動力。諸如教師可在課前備課中，良性將課堂中所要講授的知識制作成多媒體課件或教具，以動感的圖片或動畫及實物與立體式的聲音刺激學生的感官意識，這樣一來即可以有效填充因教師單方面進行板書授課所無法呈現出的教學效果。另外還能夠通過組織學生進行在課前自主搜集下一課時所需的數學內容資料，以獨立查閱、詢問、思考等形式展開課時預習，這樣一來也即能夠超越由教師直接講解所帶來的課堂成效。

例如在科學計數法一節的學習授教時，教師便能夠引導學生在課下自主展開搜集一些關于我國人口數量及礦產資源總量及糧油產量等較大的數字，然后在課堂中進行比較分析，看哪個同學收集的資料較為全面。如學生所收集到的全國人口總數量為1300000000，此時教師即能夠引用出科學計算法展開計算，對我國總人口可以記為1.3x109，使學生意識到運用科學計數法進行較大數字記錄，所帶來的便捷性，這樣學生便能夠快速的體味到科學計數法存在的優勢，繼而產生學習的興趣。

三、專注了解學生的學習層次，培養學生對數學學習方法的把握

（一）對不同學習層次的學生 展開分層教學工作

初中數學教學中，教師應明確地意識到不同學生個體在學習中存在的不同學習層次，系統了解學生存在的個體差異，以新課程改革核心理念——“以人為本”理念作為教學根本，以學生的學習需求為出發點展開教學工作。在實際教學操作中，可以制定出分層教學目標、分層課堂教學、分層安排作業與練習、分層評價考核等機制，展開學生的分層授教，將班級內不同水平的學生，劃分為不同的等級，如A、B、C、三個等級，以此保障不同能力水平的學生，均可在學習方面獲得良好的進步。

（二）培養學生自主學習數學的方法

教師在教學中，應意識到新課程理念下的初中數學教學工作，不單單是針對教師的“教”，更注重于學生的“學”，所以教師不能夠停留在令學生“學會”的層次，而應當引導學生們“會學”，著重強化學生在數學學習實踐中的主觀能動性，使學生學會學習，把握好數學學習的方法，以此促使學生終生受益。基于學生能力的后天培養特性，教師在學生學習方法的傳授引導時，要注重相應的技巧性，就教學內容作出認真的揣摩，針對學生的年齡及知識接受程度，創造出適宜學生自身全面發展的教學方式，靈活就教學思路予以調整，激發學生學習的興趣和欲望。諸如在進行一元二次方程章節內容的授課之前，教師可以先為學生進行講述一下一元二次方程的衍變及發展：公元前的2000年左右巴比倫人即開始進行使用了一元二次方程，而我國是在公元前的四世紀——五世紀方掌握了一元二次方程的求根公式……另外教師還能夠穿插講述一下古代巴比倫的楔形文字及空中花園等數學知識，以此引起學生學習一元二次方程的興趣，在良性提升學生對數學知識內容把握的同時，也可促使教師方面數學教學工作的深層次開展。

【參考文獻】

[1]許汝家.淺談新課改背景下初中數學教學方法的創新與改革[J].課程教育研究，2012（24）：166-166.

[2]李冬莉.新課程 新數學 新教法——新課改下初中數學教學方法探討[J].新課程.中學，2010（9）：19-19.

[3]陳松.我對初中數學新課改教學方法的感悟[J].讀寫算：教育教學研究，2011（5）：133-133.

[4]張麗麗.新課改下初中數學教學方法的思考與探索[J].學周刊：A，2012（10）：129-129.