源于夢，恒于夢

【摘 要】《卡特教練》亦名《鐵血教練 》《放牛班的嚴(yán)冬》，是一部由真實故事改編而成的教育勵志影片，由派拉蒙影像公司于2005年1月13日正式發(fā)行。從電影本身來看，它氣勢宏大，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣；從內(nèi)涵看，電影所體現(xiàn)的精神尤其是教育理念對于初為人師的我來說，更是巨大的震撼和莫大的感動，這部電影是青年教師成長的指明燈。

【關(guān)鍵詞】卡特教練 教育 心理

《卡特教練》是一部關(guān)于夢想的電影，它開啟了學(xué)生的夢，也成就了老師的夢。有人說，夢是茫茫大海上的一盞明燈，有它，航船才有方向。對于卡特，他的夢想就是對于教育事業(yè)的完美追求。眾所周知，里士滿中學(xué)的學(xué)生頑皮、毫無組織紀(jì)律、升學(xué)率幾乎為零，沒有哪個老師肯趟這“渾水”。卡特明知如此，卻不顧親友的勸告，毅然前往執(zhí)教，并通過不懈努力摘得夢想的豐碩果實。試想，如果不是因為心中的希望之燈，怎能在絕大多數(shù)人看到一潭絕望的“死水”的時候，他卻可以從中掘出希望的“清泉”？

初入籃球隊，卡特就遭到學(xué)生的公然挑釁，但他依靠自信、智慧和人格魅力維護了自己的權(quán)威，而在接下來的訓(xùn)練中更是用雄辯的口才、超強的專業(yè)能力、富于傳奇的領(lǐng)導(dǎo)能力穩(wěn)定了“軍心”。通過努力，他征服了學(xué)生，贏得四場比賽，在本市大獲聲威。學(xué)生也由以前的懷疑、不屑、自卑轉(zhuǎn)為信任、支持、依賴，由最初的一盤散沙凝聚成為一個充滿戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀團體！作為一名籃球教練，這無疑是成功的，可卡特并不滿足于此，只有他的學(xué)生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的蛻變，接受更進一步更高程度的教育，才算完成了他的夢想。也在這時影片達到高潮，這位老師的形象讓人肅然起敬！最終，隊員文化課取得良好成績，他的大部分學(xué)生得以進入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。在最后的籃球比賽中，全隊人斗志不減，但由于疏忽了訓(xùn)練，用盡全力卻以失敗告終。他說：“我失敗了，但你們沒有……”，在我看來，卡特并沒有失敗，而是獲得了巨大的成功，他完成了內(nèi)心的夢想。因為他的成功，里士滿中學(xué)的一大批學(xué)生懂得了自信的真諦和永不言棄的決心，使他們重新點燃了心中的夢想。

卡特是一位成功的老師，也是一為值得尊敬的老師，他的成功不是偶然的，是他不斷修煉出的人格品質(zhì)和使用科學(xué)方法達到的，他的成功事例體現(xiàn)了以下教育原理：

其一，班主任工作的教育學(xué)基礎(chǔ)原理

首先，終身教育思想的形成。所謂終身教育就是人們一生各個階段所受教育的綜合，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合，包括學(xué)校教育、社會教育、正規(guī)教育、非正規(guī)教育等各個方面，體現(xiàn)了教育時間的連續(xù)性和一致性。它強調(diào)完善人格培養(yǎng)，強調(diào)個人按自己本性發(fā)展。卡特教師在訓(xùn)練學(xué)生籃球的同時也教會他們許多人格尊嚴(yán)，尊重他人，尊重自己。

其次，體現(xiàn)了主體教育思想。主體教育思想要求提高人的主體地位，釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，要求充分發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的心智和潛能，重視個體差異。面對身心受挫的學(xué)生，卡特自信地告訴他們失敗到此結(jié)束，勝利由此開始，讓學(xué)生相信自己并在比賽中實踐這一諾言，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵相互配合，最終使隊員充滿戰(zhàn)斗力！

其二，班主任工作的心理基礎(chǔ)原理

首先，班主任要適度維持自己的權(quán)威形象。卡特在初次進入籃球隊時，就用口才、謀略、智慧壓倒學(xué)生，維護了自己的權(quán)威形象，使學(xué)生心底暗生佩服。其次，班主任要盡量挖掘情感因素，注重情感、情緒、志向、態(tài)度等在學(xué)生學(xué)習(xí)和人格發(fā)展中起的重要作用。卡特之所以成功，一個重要原因就在于他對學(xué)生無私的愛，他教育學(xué)生要把考大學(xué)作為自己的夢想并加以實踐，并用歷年犯罪數(shù)據(jù)作為事實論據(jù)，使學(xué)生陷入沉思，而嚴(yán)格讓學(xué)生執(zhí)行班規(guī)來規(guī)范對法律的遵守，使學(xué)生懂的規(guī)則。再次，班主任要能設(shè)身處地為學(xué)生著想，尊重溫暖學(xué)生，營造自由學(xué)習(xí)氛圍。在訓(xùn)練中，卡特引入“黛安”“林達”等幽默風(fēng)趣的口號，讓學(xué)生在自由輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，用機智語言與學(xué)生對話，讓學(xué)習(xí)在搞笑而嚴(yán)肅的氛圍中快樂度過。最后，多元智力理論重視語言智能，教學(xué)邏輯智能和身體運動智能等挖掘?qū)W生潛力，卡特用高超的應(yīng)變能力和邏輯思維能力與學(xué)生交往中達到默契和融合。

其三，班主任工作的管理學(xué)基礎(chǔ)原理

班主任工作關(guān)系到班級的發(fā)展和進步，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)工作和核心。班主任要保持班級管理思維的前瞻性，要堅持看長期處理近期，立足系統(tǒng)，多元整合的思維方式來處理問題，卡特正是看到學(xué)生長遠發(fā)展而不滿足暫時的輝煌，才會在各種法力下堅持讓學(xué)生學(xué)好文化科知識。實施目標(biāo)管理是每一個班主任在教學(xué)之初都應(yīng)有的大的方向，只有明確目標(biāo)才不在今后的發(fā)展中失去方向，在進入學(xué)校時，卡特就確定明確的目標(biāo)：在下一賽季贏得勝利，并且不斷朝這一目標(biāo)努力！應(yīng)變能力能是班主任及時捕捉到權(quán)變因素，學(xué)會在各種方式之間的游移變換，在不同情況采取不同方式。卡特在籃球隊的前進是艱難的，來自各方面的壓力以及激烈賽場上的沖突，每次他都用超強的應(yīng)變能力化險為夷！

《卡特教練》時長130分鐘，它包含的內(nèi)容是豐富的，作為一個青年教師，卡特所帶給我的教育思想、教育精神，對于我今后的教學(xué)工作來說，是切實而長遠的。卡特充滿智慧的眼神和富有感染力的聲音對我的激勵和振奮，它對于教育夢想的堅持和追求，也將是我對于教育的鼓勵和鞭策。《卡特教練》所帶給我的，小而言之，是一部勵志向上的優(yōu)秀電影，大而言之，是指引我教師夢想的一盞明燈。

【參考文獻】

[1]柳海民.教育學(xué)原理.高等教育出版社，2011.

[2]梁寧建.心理學(xué)導(dǎo)論.上海教育出版社，2011.