如何提高農村中學數學課堂教學效果

【摘 要】提高課堂教學的實效性是當前數學課堂教學的一個重要課題。實效性的核心問題就是教學的效果，新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養學生學會分析問題、解決問題的能力。

【關鍵詞】提高 課堂教學 效果 方法

課堂是教師傳授知識的第一陣地，課堂教學也是素質教育的主戰場。實效性是課堂教學的生命，在中學數學教學中，如何提高數學課堂教學的實效性，這是當前數學課堂教學的一個重要課題。實效性的核心問題就是教學的效果，現在的課堂教學不僅要完成教學任務，還要讓學生自主的掌握數學知識，培養學生的思維能力、創新意識和創造能力，這就需要提高數學課堂效率。那么，怎樣提高中學數學課堂教學的實效性呢？

一、建立和諧的課堂氣氛

枯燥呆板的課堂氣氛容易使學生的主體性被扼殺，只有在濃烈的民主氣氛中，輕松的情景下，思維才會得到充分的發展，所以教師要善于控制自己的情緒，不要將不愉快的心情帶進課堂，要帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登講臺則情溢講臺。上課要有激情，用感情去點燃學生的智慧，用活力去激發學生的潛能。在課堂上要善于發現學生的閃光點，要求學生敢想，敢說，敢做，對學生的錯誤不要一味指責甚至嘲諷，而應多表揚，少批評。教師應該放下“師道尊嚴”的架子，要尊重學生，理解學生，寬容學生，鼓勵學生。在輕松愉快的課堂教學氛圍中，學生才能真正成為教學的主體，體驗到做人的尊嚴。師生間建立了一種伙伴式的合作關系，課堂教學就會充滿活力，學生就會從心理上接受數學這門學科。

二、聯系農村學生的實際，合理確定教學目標

要提高農村初中數學課堂教學的有效性，需要我們教師充分了解本班學生原有的數學基礎，準確把握好每節課的教學目標，確定好每節課的重點與難點。我們首先要了解本班學生對數學的學習興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制定出合理的教學目標，進而在課堂教學中做到因材施教。其次，要熟悉數學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢，融會貫通地教授相關的知識和技能。例如，我在講授八年級上冊《勾股定理》第一課時時，根據本班學生數學基礎和接受能力較差的實際情況結合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養學生的合作交流意識和探索精神，重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學大綱把證明勾股定理作為教學的重點。

三、選擇合適的教學方法，調動學習積極性

（一）多媒體課件與傳統教學相結合的教學方法

傳統的黑板加粉筆的單一教學方式很難調動學生學習數學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優勢。因此，在平時的教學中特別注意運用傳統教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優勢互補，取得了很好的教學效果。運用多媒體課件教學能使數學教學內容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前，能最大限度地調動學生學習數學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數學課堂教學中來，從而達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。例如：我在講授九年級下冊《反比例函數的圖象和性質》第二課時時，運用多媒體課件可以很輕松地演示出反比例函數的圖像是雙曲線，以及圖象的位置和增減性，特別直觀、形象，學生很容易記住，從而提高了課堂教學效率。

（二）組內合作、組間競爭的教學方法

由于不同的學生的知識基礎、接受能力等都不一樣。因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯，通過摸索我們發現一個比較好的方法就是進行分組合作學習，各小組內的同學之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數學的積極性，而且可以培養學生的合作意識和交流能力。例如我在講授九年級上冊《反比例函數的圖象和性質》第一課時時，按照上述方法把全班同學分成三組，每組選出一個小組長，讓每小組的同學互相討論，觀察、分析、總結反比例函數的性質，并且要求每組的小組長建立明確的責任制，保證每位組員都能參與到數學活動中來。然后，每組推選出一個代表到講臺上當小老師講課，匯報他們小組的討論結果，體驗一下當老師的感覺。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結果進行綜合評價，肯定優點，指出不足之處。

（三）培養學生的創新能力與學習方法

在平時的數學教學中我經常鼓勵學生大膽發表自己的看法，要敢于創新。在一個問題解決完后，我還會經常問全班同學“你們誰還有不同的解法？”對于學生的觀點特別是一些標新立異的觀點或思維的閃光點，我都在正確引導的基礎上給予鼓勵性的評價。

四、因材施教，正確對待優等生和后進生

由于學生的認知水平不一樣，導致了學生的個性差異。每個學生的智力、身心發展、各人的知識需求都有所不同，就需要教師去“因材施教”。我認為，數學課要真正在課堂內提高教學質量，提高學生素質，關鍵要在“因材施教”方面下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂提問，還是課后輔導，都要體現在培養優等生、轉化后進生上下工夫，要充分引導學生，使后進生向好的方向靠攏，優等生向更高的層次發展，力求使每個學生的數學素質在課堂上都得到應有的提高。

總之，提高廣大農村地區的數學教學效率，對于減輕學生負擔，實現真正的素質教育有著極其重要的意義。新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養學生學會分析問題、解決問題的能力。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數學課堂教學才會有聲有色，新課程教學目標才得以體現。