用和諧點亮語文課

語文教學是一個復雜的系統。在“教”與“學”雙向傳遞過程中，能否處于一個和諧的統一體中，直接影響到教學效果的優劣。同時，語文教學不僅是一個知識的傳授過程，也是一個帶有藝術性的創造過程，是一個審美的過程。如果教師能使“教”與“學”的各個環節配合得適當、協調，達到和諧優美的妙境，無疑會增強語文教學的審美功能。

一、教學內容和諧之美

教學內容是由語文知識、語文能力、語文系列訓練三個要素組合而成的有機整體。主要指以課本為基本依據，向學生提供的語文教育信息。每個要素又是一個相對的獨立的系統。因此，在教學過程中，我們既要重視每個要素的教育功能，又要注意語文教學的綜合性和整體性，使各要素處于最佳的平衡狀態，也即處于一個和諧的統一的整體中。為了達到教學內容的最優化，收到最佳的整體效能。

二、師生關系和諧之美

師生關系是否和諧，是影響語文教學效果諸因素中最為重要的因素。因為教學是教師和學生共同參與的活動，是一個矛盾的統一體。舊教學觀的最大弊端，就在于把師生關系對立起來，只承認他們之間的差異性，而否認他們之間的同一性；只強調教師的主導功能，而忽視學生主體作用。隨著教育改革的深入，建立新型師生關系已逐漸成為共識。建立良好的師生關系，創造出一種和諧的有利于教學的環境和氛圍，仍是值得我們十分重視的問題。

我們知道，師生關系直接影響學生的學習情緒。心理學研究表明：不好的惡劣的情緒（遭排擠、煩惱、害怕等）則抑制學生的智力活動，使學生厭惡學習；好的情緒（愉快、滿足等），能激發學生的學習興趣，使學生精神振奮，愿意學習；而有效地調節和控制教學關系的關鍵在教師。所以教師需注意以下兩點：

（一）形成一個“教學相長”的生動活潑的和諧局面

教師必須經常了解學生的學習和思想狀況，改進教學方法，聽取學生的意見，而不能一切由教師說了算。教師有責任管理和考核學生，學生也有權批評教師，提出反問、質疑。在教學中，只有運用啟發式，使學生對問題敢想、敢講，才能真正調動學生的學習積極性。

（二）建立起一種深切的感情聯系

教師對學生要有真“情”，通過“情”的感化，使師生之間教師要始終保持飽滿的熱情，投身于教學活動，有效地調動和激發學生的情緒。對教學活動中出現的突發問題，應以“冷處理”的方式對待。此外，教師恰當地運用表揚和批評，親切和藹的語態等，也有利于形成一個和諧的教學氛圍，減少信息流通方面的障礙。

三、從生活中發現和諧之美

語文的外延就是生活，教語文就是教生活。語文知識不僅存在于課本上，課堂之外更有廣闊的語文天地：電視上的廣告，營業員得體的話語，墻上的海報，歌唱家動聽的歌詞，老太太追憶往事時的表情……無不給人豐富的語文營養；讓學生到社會大課堂中去發現語言現象，積累知識。如：調查市場供求雙方的情況，了解鄰里之間對社區環境的議論，征集民諺農謠，廣告招牌用語……因此教師應抓住語文和現實生活的關聯引導學生，這樣和學生的生活相接近，有利于將學生的心從課下玩的狀態中吸引到課堂上。學生漸漸領悟到社會實踐原來也是語文學習不絕的源泉，是豐富的知識寶藏。這樣做既培養了學生的聽說讀寫能力，又培養了學生學習語言，做生活有心人的良好習慣。

學生在具體的活動中開闊視野，切實提高自己的語文素質和語言能力，從小樹立服務于社會的觀念，讓學習語文的能力在相應的言語活動中積淀養成。這些如果反作用于課堂教學，學生就會學得興致盎然，輕松愉快；教師的教學點撥也易明易通，事半功倍，可以大大充實語文課常教學，提高語義教學質量。

四、課堂上和諧之美

在課堂教學過程中，鼓勵學生充分展示生活中的自己，在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種原則、一種立場、一種思想。給學生一個快樂的生活空間，讓學生在語文課堂中無拘無束地展示生活中的自己，以一種博愛、寬容的心態來對待每一個學生，有利于培養學生的獨創性、敏捷性、靈活性、和發明性，使他們的智力水平得到高度發展。

五、生活意識訓練和諧之美

讓富有生活意識的訓練走進語文課堂教學。這種訓練有助于學生加深記憶、鞏固知識，是課堂教學的必要環節。語文訓練最好以競賽、表演等富于樂趣的形式出現，這樣有助于培養學生學習語文的興趣，讓他們在快樂中掌握大量知識，將來成為學識淵博的人。例如采用了表演法學生積極性高、課堂氣氛活躍、當堂達標完成的也好。另外我還舉行了趣背古詩文這樣的活動：從班級中選出兩名主持人，以此來提高學生的口頭表達能力。然后分類、分組進行訓練，效果很好。

將生活融入語文課堂教學，有利于語文課真正走進每位學生的心靈世界，在他們心靈深處形成主動求知與探索的熱切欲望，有利于鍛煉學生的感受思考能力，提升他們的內心情志的境界，有利于激發學生的創造意識，育成完美的人品、人格和人性，從而點燃生命的熊熊火炬。總之，寬松、良好的和諧課堂，是學生教師共同努力的結果，是教師教學順利進行的保證，是學生創新和實踐能力發展的溫床。