淺析互聯網與初中思想品德課教學

【摘 要】目前，日臻成熟的互聯網技術融入現代思想品德教學之中，能通過課程內容把多媒體技術和信息技術與各種形態的課程有機地結合起來，將信息技術與各類課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，達到提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。本文將對運用信息技術的必要性、構建新理念下的教學體系，以及運用信息技術應注意的問題加以探討。

【關鍵詞】互聯網 教學方法 學習

網絡環境下的課堂教學是信息技術與課程整合的最高境界，它通過課程內容把多媒體技術和信息技術與各種形態的課程有機地結合起來，將信息技術與各類課程的教與學融為一體，將技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，改變傳統的教學模式。作為一名政治教師，積極探索信息技術與政治課程相整合，充分發揮信息化的教育教學功能，能夠一掃傳統政治教學的枯燥乏味，將收到良好的教育教學效果。從這種意義上說，充分利用多媒體技術是教學發展的時代要求。

一、網絡教學有利于創設新情景，提高學生創新能力

1. 創造良好教學情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發學生學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極主動、堅持不懈地進行學習。思想政治課的生命力就在于理論聯系實際，而傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，而網絡教學則可利用互連網的優勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現實的結合，課內與課外的統一。而初中生對于互聯網絡向往這一心理，正能激起他們對所講課文的興趣。

2. 發揮學生主體作用，引導學生主動學習。思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，其中學生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用互網絡教學手段，通過網絡里眾多形象逼真、富有情感的圖影音，以及再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

3. 注意師生合作的靈活性、交互性，提高學生素質。網絡教學使教學觀念發生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系，不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸，且還應讓學生明白網絡對學習的利害關系。只有讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，才能使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。

二、運用互聯網，構建新理念下的思想品德教學體系

1. 充分發揮網絡資源，彰顯多媒體優勢。網絡教學的目標就是培養學生具有獲取信息、分析信息、處理信息的能力；這正是信息時代所需要的實用型人才所具備的能力。課堂上，教師可以通過網絡及時把一些熱點現實材料下載給學生或學生自己上網瀏覽，讓學生分析、討論，達到理論與現實的結合、課內與課外的統一。如此既能提高政治課的時效性，又能培養學生的創新能力。如：震驚世界的“9.11事件”、北京申奧成功、中國入世、中國足球出線等重大新聞通過互聯網及時傳遞給學生，采用“頭腦風暴法”的教學策略，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發表自己的見解，從而有利于提高學生正確分析、評價、解決現實問題的能力。

2. 靈活運用互聯網，激活課堂教學。課堂教學開始，學生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學生對新課程、新內容發生興趣，教師可先從“無意注意”入手，通過互聯網中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會不由自主地引起學生注意。隨著教學過程的深入，學生“無意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時可運用互聯網教學，使學生由無意注意轉入有意注意，通過促進師生互動，讓學生主動思考探求問題。在教學結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。

三、互聯網運用要遵循的原則

1. 科學性原則。多媒體的直觀形象能引起并保持學生興趣，然而并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學。況且即使是感興趣的東西，如果長時間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉入抑制狀態，造成疲勞，直接影響教學效果。因此，在教學過程中應注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩定。

2. 實效性原則。在思想品德課教學中，多媒體的選擇和使用要收到實效，力求避免形式主義。要遵循學生思維規律，把著眼點放在激發學生興趣，培養學生自主分析、解決問題的能力上來。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準。展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發事件，以使多媒體優勢在思想品德課中得到充分發揮。

3. 選擇性原則。信息爆炸時代，各類信息傳播信息十分迅速且每天誕生的信息量都十分龐大，這時候教師就得實行“信息節食”，在信息技術與思想政治教學整合過程中，避免信息污染，即運用選擇性學習策略進行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。

總之，教師在運用電教媒體時，只有利用學生的注意規律及其特點，充分調動學生的有意和無意注意，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，才能激發和鞏固學生的學習興趣，提高學生學習的自覺性，從而較好地實現政治課教學目的。