學校要構建平等和諧師生關系

教書育人是一項極其復雜的教育系統工程，怎樣才能收到最佳的育人效果，讓我們不得不重新審視師生關系這一古老而又嶄新的話題。

一、構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然

傳統的教師是“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，學生只能被動地接受知識，師生關系必然體現著“師道尊嚴”。后來，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求日益強烈，教育途徑不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學生占領。因此，舊的師生關系勢必然遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養學生能力和智力的開發，教育的過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果、學校培養目標的實現，關系到學生的心理健康和全面發展，所以構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。

二、 構建和諧師生關系的幾點體會

（一）關愛學生，信任學生

別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度” 。“愛”是構建和諧師生關系的堅實起點和牢固基礎。愛學生是教師教育學生的前提，愛學生首先要研究學生，正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。必須要了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，這樣我們才有與學生相處的基礎。在日常的教育活動中，通過教師的一言一行讓學生深切感受到教師在關注他、在信任他、在支持他。因此，教師要處處流露對學生關心和愛護。對于學生的困難，及時給予幫助，如有學生因下雨回不了家而顯得無奈時，我主動借他一把傘，當學生身體不舒服時，送句溫暖的話語。讓他們享受到師愛的溫暖，師生友誼的快樂，使他們相信人世間是真誠的、美好的。關心他們的學習和生活，分享他們的快樂、分擔他們的痛苦。多一份愛就多一份情感，學生就喜歡你，愛跟你說話，愛幫你做事，愛聽你的課，教師的言行風范就會變成學生的無聲楷模。正是師愛的這種感化與陶冶的作用，使自卑者自尊，后進者上進，悲觀者看到希望，冷漠者充滿激情。師愛的這種感化功能是其他任何手段都難以替代的。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心靈的深處” ，我們要打開學生的心門，走進學生的心靈，這樣教師就更能清楚地了解學生復雜而豐富的內心世界，有的放矢地進行教育。

教師對孩子的愛是連接師生之間的紐帶，是一種巨大的教育力量，正所謂“親其師，信其道”。得到老師關懷愛護的孩子，更感受到周圍世界的溫暖、大家對自己的肯定，從而愛生活、愛集體，朝氣蓬勃，奮發向上。教師也會因學生對他的尊敬和愛戴而更加熱愛教育工作。

（二）堅持民主、平等的原則

教師要平等的對待每個學生，尊重學生的個性差異， 真誠的尊重和關愛學生，不僅僅是在思想上、學習上、生活上給予孩子關心，而且要具體體現在行動上，平等對待每一個學生，不搞特殊化，消除偏愛因素，特別是犯了錯誤的學生和暫時還是后進生的學生，最好是與其朋友似的進行溝通，采取平等交流的方法，不隨意打罵學生，體罰學生，不傷害學生的自尊心，教師對待學生的自尊心就像蘇霍姆林斯基所說“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。要做到曉之以理，動之以情，不強行壓制，真可謂是“良言一句三冬暖，惡言傷人六月寒”。采取民主的工作作風，有事多與學生商量，要善于傾聽學生的心聲，吸收學生的智慧和力量。要和學生平等對話，尊重學生的說話權，與學生進行思想和情感上的交流，講究語言的藝術，不斷提高與學生對話時的親和力。

（三）創造和諧寬松的氛圍

在課堂上，教師要精神飽滿，感情豐富，要多與學生進行溝通，不能自己唱獨角戲，注重啟發引導，讓學生暢所欲言，對待學生的發言要多一點微笑，眼神多一點信任，口中多幾句激勵的話語。笑，是一種無聲的語言，教師真誠的微笑，是良好、愉快心境的具體表現，也是待人友好熱情的標志。如果老師帶著這樣的心境走近孩子，能給孩子創造一個輕松自如、生動活潑的學習環境，讓學生覺得老師的可親可愛，平易近人。同時減少學生的精神壓力，改善師生關系，提高了教師的親和力。對于課堂上違紀的學生，應多一些幽默風趣，少一些說教，注意批評的藝術，這樣師生的關系才能融洽。

讓學生當主人，主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。我們學校采取班干部競選制，開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中享受快樂與成功，更加親近老師，使學生與教師保持最密切的交往，并收到良好的效果。

（四）提高自身素質，展現人格魅力

在知識、信息迅速增長的今天，“一本書主義”的教師越來越不受學生的歡迎。只有不斷豐富自己的科學知識，提高自己的文化素質才容易與今天眼界更開闊、知識面更寬廣的學生交往并取得學生的信任。這就要求教師不僅具有扎實的基礎知識、精深的專業知識，還要具備寬厚的教育科學理論，最后還要懂得廣博的相關學科的知識。因此，我們要有終身學習的理念。

學生的思想變化日新月異，只有把握住各種變化的脈搏，才能使教書育人與和諧師生關系的建立形成良性循環。這就要求教師具備以下一些能力：（1）觀察了解學生的能力；（2）具有自我示范教育的能力；（3）教育預見能力和教育研究能力。 一個教師如果能在不斷豐富自己的知識和積累經驗過程中，提高教育預見、教育研究等較高層次的能力，那他在構建和諧師生關系方面就更能得心應手、應付自如。

綜上所述，現代倡導的新型師生關系是相互尊重、相互學習、相互促進。和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育正能量，促進教育教學效果的不斷提高。