構建地理理想課堂 培養學生創新思維

【摘 要】高效課堂以學生發展為中心，關注課堂教學的有效性，注重教與學的和諧統一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。新課程背景下“高效課堂的創建”就是要充分發揮課堂教學的功能與作用，在單位時間里完成教學任務，優質高效地達到育人目標。

【關鍵詞】高中地理 理想課堂 構建 創新思維

新一輪基礎教育課程改革最大的特點就是要以全新的教育理念和教學方法代替過去陳舊落后的教育思想和教學方法，全面進行課堂教學改革，這對于我們每一位教師而言都是一次挑戰。課堂是學生學習的主陣地，是教學質量的生命線。在地理課堂教學中，如何將過去固有的創設“有效課堂”升級為創設“高效課堂”，對于培養學生的地理素養和提高教學質量至關重要。下面我結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、教學設計凸顯新課程理念

地理課程標準對原有地理課程的更新主要不是在地理內容上，而是在課程理念上。對于同樣的地理內容，課程理念不同則教學方式不同，教學效果也不同。因此，課堂教學設計應凸顯新的課程理念。

教學目標是教學活動的靈魂，教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功能。高中地理新課程標準的教學目標由三部分構成：知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法。這三維目標以培養和提高學生地理科學素養為核心，相互滲透構成了有機的統一整體。因此，在新課程理念下制定三維教學目標的過程中，整體把握，統籌安排。新課程理念下的高中地理有效課堂教學，不僅是一個特殊的認識過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗、共同創造的完整的生活過程。因此我們應著重關注課堂上學生三維目標的實現情況，即是否獲得了知識與技能，是否經歷了過程、掌握了方法，學生的情感、態度與價值觀的發展怎樣。

例如“工業區位條件”一課的教學，教師通過組織學生調查白銀本地工業區的發展，以鄉土地理創設問題情境，讓學生了解工業區位的條件以及對白銀工業布局的影響。在教學過程中，學生積極參與課堂教學，學習興趣得到了有效激發，不僅學生的綜合分析問題能力得到了培養，而且通過對工業區位的理解，幫助學生鞏固了區域性、綜合性的地理思維能力，有利于學生運用發展的觀點看待工業的發展變化。

二、創設活動氛圍，構建教學和諧

教學有法，但無定法。課堂教學方法靈活多樣，富有啟發性，教師要千方百計創造情境，創造機會，激發學生的求知欲，喚醒學生的好奇心，培養學習興趣。以地理課為例，課的起始階段：可用疑問啟思、練習啟疑等方式激趣，使“課伊始，趣味生”。課的發展階段：可用揭示矛盾、比較對照、舉一反三、溫故知新等方式激趣，使“課正行，趣正濃”。課的結束階段：可用質疑問難、討論延伸等方式激趣，使“課已盡，趣猶存”。教師呈現信息技能有意義，學生對上課富有親切感，怎能不激起內心的漣漪，產生濃厚的學習興趣呢？

平時，我們常常看到“一支粉筆一本書”進課堂的現象，這種忽視了學生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此必須創設條件，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現代化的教學手段來激發和維持學生學習地理的興趣。在教學中，我們一方面努力挖掘潛力，充分發揮圖片、模型、實物、自制教具等傳統的直觀教具的作用；另一方面，努力創設條件，運用多媒體等現代教學手段，增強課堂教學的形象性、生動性和趣味性。

三、多元組合，以生為本

改變學習方式是新課程改革的顯著特征，教師通過自己教學方式的變革來帶動和促進學生學習方式和學習行為的改變。在課堂教學中，我們可以從多激勵、活氛圍；多用圖、建聯系；多引導、促探究；多設疑、創情境；多歸納、顯規律；多訓練、輔方法等多種教學方式的選擇使用，提高地理課堂教學質量。

教師應根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況多元組合教法。例如關于地球公轉意義的教學，就可以運用地理教學特色的圖式法，還可結合探究式教學法，讓學生來總結各種日照圖的解答方法。同時還可通過多媒體展示太陽直射點的周年變化等，讓學生觀察思考并討論分析：（1）地球公轉方向；（2）二分二至的日期，太陽直射點的移動規律、北半球正午太陽高度角和晝夜長短的變化；（3）總結地球公轉的地理意義。在學生充分討論的基礎上進行全班交流，并讓學生拖動鼠標，將二分二至及相應地理現象送到合適的位置，進行鞏固練習。通過多種教學方式的優化組合，使信息傳遞方式更加生動活潑，教學內容更加形象具體，使學生學得輕松愉快，既鍛煉了學生的思維，又培養了學生分析和解決問題的能力。

四、運用多媒體教學手段效益優先

在信息技術與地理課程的整合中，運用現代化教育手段，不僅能夠在課堂教學中拓展學生視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且信息技術對地理教學的最深刻影響在于能提高學生收集和分析地理信息的能力。地理知識尤其是自然地理部分，抽象性強，對學生的空間思維要求高，而多媒體技術正好能綜合處理語言、文字、動畫、音樂等信息，且可以聲像并茂和動態模擬地球轉動、大氣運動、海陸變遷、巖漿噴發等，并能夠幫助學生建立空間概念，達到化難為易的效果，使教學活動高效率地展開。

采用多媒體輔助教學，讓現代信息技術走進課堂，使得教學內容與方法變得新穎、多樣和有趣，有利于學生對知識的保持和應用。當然多媒體課件都是課前設計好的固定內容，無法完全符合不斷變化著的課堂教學情況。所以，不論計算機技術如何完善，它們都不可能完全替代傳統的地理教學，尤其是地理講授教學。這就要求教師在課件設計時，要明確以教師為主導、學生為主體、多媒體為輔助的方針，注意多媒體技術和傳統教學法的有機結合。設計的課件，應具有可調控性和可修改性，并能根據教學實踐，對課件進行修改和完善，以達到效益優先。

總之，理想高效課堂是一種現代教學理念，它以學生發展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注課堂教學的有效性，注重教與學的和諧統一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。