淺談小學信息技術教學中的游戲教學法

【摘 要】喜愛游戲是每個學生的天性，如何揚長避短，充分利用孩子喜愛游戲這一特點，來發揮游戲教學法在信息技術教學中的作用，本文從游戲教學法在小學信息技術教學中的可行性、運用策略和注意問題這幾個方面進行探討，努力借助游戲教學法實現小學信息技術教學的“寓教于樂，以趣導學，學中求進”。

【關鍵詞】信息技術教學 游戲教學法

在小學的信息技術教學中，我發現學生特別喜歡玩電腦小游戲，特別是高年級學生，他們還玩出了一定的技能和心得。為何不利用這種對游戲的興趣，進行信息技術的教學呢？這就是所謂“游戲教學法”，以游戲的形式教學，使學生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，甚至是在刺激和上癮中，不知不覺地學到了教材中的內容，掌握了學生們力所能及的課外知識技能。“游戲教學法”即是“游戲”和“教學”二者巧妙的融合，是一種全新的教育理念和方法。

一、游戲教學法在小學信息技術教學中的可行性

隨著新一輪課程改革的不斷推進，課程資源被賦予前所未有的豐富內涵。《基礎教育課程改革綱要》明確指出：“課程資源是指有利于實現課程目標的各種因素”。這一界定拓展了課程資源的內涵及外延范圍，也使在信息技術課堂開展游戲化教學成為可能。

1. 游戲自身輕松有趣的特點：在游戲與信息技術課程整合的過程中，游戲并不是單純的娛樂活動，而是以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學生，將嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變為活潑的“玩電腦”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學生主動地參與到學習活動中來。

2. 學生對游戲的高度熱情：將游戲運用到教學過程也符合學生的生理和心理特點。中小學生樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。挖掘游戲所承載的教育價值，利用游戲無意注意的特征，幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，化難為易，減輕學生的負擔。

二、游戲教學法在課堂教學中的運用策略

1. 利用游戲進行課堂導入教學，營造學習氣氛，激發學習欲望。良好的開端是成功的一半。信息技術教學中的“導入新課”在課堂中的作用至關重要。導入新課要起到吸引學生注意力的作用，運用游戲不失為一種很好的方法。在課堂導入時，讓學生感到新鮮、好奇、有懸念、有學頭，使他們愿意學，老師就會順其自然地把學生帶到知識的海洋中去。

例如：鼠標的學習，如果只是簡單地告訴學生鼠標有幾種操作方式，學生會想當然覺得太容易而不愿意學，強迫其學習更會適得其反。采用游戲導入法，先讓學生玩掃雷，比賽誰的挖雷時間用得最少或者跟老師比賽。學生在實踐中發現只有熟練掌握鼠標的用法才能順利找到雷區并在雷區作好記號。這時老師再講解鼠標操作練習，學生學得就很認真。經過操作練習后，學生再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既提高了學生學習信息技術的熱情，也保證完成了教學任務。

2. 利用電腦游戲進行鞏固練習，提高學生的基本技能。在教學中，教師可根據教學內容需要，選擇不同類型的游戲進行操作練習。在練習過程中，既可以競賽形式激發學生的學習熱情，也可適當改變練習軟件，讓學生在枯燥的練習過程中得到獎勵的快樂。教師可適度地選取部分學生進行評價、講解，從而促進游戲化練習的效率，培養學生信息素養。

例如：指法學習是非常枯燥的，教師講解了手指的擺放要求和指法要點，學生就要通過不斷練習才能熟悉指法。這樣學生不但學得很累，而且很不愿意練習。在教學中若采取游戲練習的方法，讓學生玩“金山打字通”，比賽誰的打字速度快，當學生們在忘情地玩“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙過河”等游戲的過程中不知不覺地練熟了指法，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、退格鍵等的作用，由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。如果強行讓他們去學習理論知識，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學習效果不見得會很好，同時學生們也沒有興趣。

3. 利用電腦游戲競賽，促進學生的協作精神與競賽意識。學生具有愛玩、好勝心強的天性。在教學過程中，教師還可以將整個課堂設計為不同的競技場，把游戲轉變成比賽，讓他們在這些表現舞臺上盡情施展自己閃光的一面。

例如，在掌握一個知識點后，安排了一場“擂臺賽”。挑選一位同學當擂主，讓他演示該知識點的操作方法，記下他所需的時間。然后其他的同學可以向他挑戰。戰勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領獎臺上。比賽中的激烈競爭，使學生都積極地把該知識點牢牢地掌握下來。

綜上所述，在信息技術的教與學中，教師可以借助或設計游戲軟件來吸引學生的興趣；創設形式多樣的教學過程訓練學生的操作能力；培養學生的競爭、協作精神，提高信息技術素養。

三、游戲教學法在信息技術教學中應注意的問題

1. 安排的游戲要適當、適度、多樣。根據教學內容、學生的特點、教學媒體等實際需要來選擇游戲，把游戲融入教學活動中，切記喧賓奪主。

2. 保持課程的嚴肅性。游戲的趣味性容易使學生陷入其中而忘卻學習任務，教師必須積極地監督，不能讓游戲的娛樂性掩蓋課程的嚴肅性。

3. 游戲教學后要及時給予評價。評出勝負，表揚先進，指出不足，明確利用該游戲達到的教學目標。也可由學生評議，但必須做到準確、客觀、全面，評價的好壞，將直接影響學生的情緒和游戲的效果。

總之，游戲教學法，用更新鮮的視角、更加多元化的手段和生動的形式，優化信息技術課，“寓教于樂，以趣導學，學中求進”，營造了一個寬松、活潑的學習環境，引發了學生主動參與、競爭合作、創新思維等各種活動，拓寬了學習方式和教學方式，是小學信息技術課程教學中行之有效的教育資源。