淺談如何激發學生興趣，打造優質高效課堂

【摘 要】上好每節課是我們每位教師的目標，但如何才能使我們的課堂教學優質而高效呢，本文將作出初步探討。

【關鍵詞】高效課堂 組織者 傾聽者

一、用情感語言渲染情感氛圍，提高課堂教學的高效性

對教師而言，上課是交往，而不單純是勞作。從一定意義上說教學交往的過程就是師生情感交流和精神對話的過程。教師的精神之愛要建立在尊重與信任的基礎上，建立寬容與樂觀的期待上。我們要善于發掘學生的潛能，相信每個孩子的學習能力，幫助他們和教師一起用自己的眼睛觀察，用自己的耳朵傾聽，用自己的心靈感悟，用自己的頭腦思索。課堂教學中，教師生動飽含激情的教學語言既能傳情達意、感染學生，又能幫助理解、引發興趣，從注意的角度看，還會由于變化的刺激提高學生注意的集中性和穩定性，減少聽課疲勞，使學生自然沉浸在教師所營造的氛圍之中。學生的情感處于激情亢奮之中，所授知識就易于掌握。

二、轉變觀念，建立平等的師生關系，提高課堂教學的高效性

作為從事一線工作的教師來說，我們都有一種相同的感受：課堂教學中我們教師講得越多，學生反而學懂的越少，教師課堂中講得越少，其考試成績反而更高。這是什么原因呢？原因就在于我們的教學理念還沒有真正地轉變過來，新課程要求教師轉變角色，把自己作為學生的伙伴、引導者、組織者和傾聽者，把“能說、能想”的權力歸還學生。使學習過程變為學生發展個性，開闊思維不斷探索的過程。讓學生充分展示和表現自己，使學生感受到教師和同伴在乎自己的發言，體驗到發言的價值，成為活動的主人。課堂教學過程中本人每節課上課前先讓學生自學，肯定會有一部分優生學懂了。然后，教師就指定一部分學懂的學生給全班的學生講不懂的知識點、習題。這樣大部分學生學習的積極性都被調動起來了，同時還培養了優生的口語表達能力。通過此手段，我所教的兩班在數學考試中優生率均名列前茅。

三、轉變傳統的學習方式，以提高課堂教學的高效性

新課程倡導學生主動參與、探究發現、交流合作的學習方式，注重學生的經驗與學習興趣，改變過于強調接受學習、機械訓練的現狀。“轉變學生學習方式”，即要轉變目前在一些課堂中存在的單一、被動的學習方式，提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創新精神和實踐能力。在教學實踐中，我們發現有的教師教學非常勤奮，課堂或自習課中一有時間就大講、特講，但考試成績卻很低并對此百思不得其解。究其原因就在于沒有搞清教師的“講”與學生的“學”是相互對立而又相互統一的辯證關系，教師講得多了，學生學習的時間自然就少了，同理，教師講得少了，學生學習的時間就自然多了，成績自然就會提高。“教”的目的是為了“學”，如果學生學習的效果差，那么教師的“教”也就失去了意義。這里所說的有價值的“教”應該是教師的引導，而不是傳統意義上的“講”。教師在教學中應該“懶”一點，這樣我們的學生才能“勤”一點，教師太“勤”了，就會導致學生課堂中的“懶”，同理，教師“懶”與學生的“勤”也是對立而又統一的辯證關系。教學實踐中，我把學生按成績和能力分成四人小組，選一名責任心強的同學任組長，先讓學會的或會學的同學發言，然后不懂的同學再發言，總之，課堂教學中，學生小組間熱火朝天的討論著、交流著，教師則只是個“閑人”。通過此教學方式，我所教兩班的數學平均分和及格率都名列第一。

四、用多媒體設計趣味的內容，吸引學生的注意力，以提高課堂教學的高效性

不少學生感覺數學內容過于嚴肅、枯燥，學習起來平淡無味。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內容設置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運動起來，提供豐富的感知信息，可以刺激學生的視覺和聽覺，激起他們的學習興趣，促進他們積極思考。而且學生為富有挑戰性和趣味性的學習內容所吸引，專注于學習和在線交流，形成濃厚的學習氛圍，省去了教師打斷學生的思路去維持課堂紀律的環節；教師在教師用機上瀏覽學生的學習情況，并給予適時的個別、小組指導；學生可以把在機上做的作業上交到教師用機上，教師以最快的速度查閱到并給學生以反饋評價……這些都使課堂管理效率顯著提高。

五、利用游戲激發課堂活力，以提高課堂教學的高效性

興趣是最好的老師。興趣是人對認識和活動需要的情緒表現，是積極探究事物的認識傾向。在整個小學階段，學生有著強烈的活動的需要。也就是說小學生對活動極感興趣，五六年級的學生也不例外，并且他們表現出更喜歡對抗性，競爭性的游戲，并且對智力游戲也日益感興趣。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質教育的要求。

總之，在教學中教師不斷利用學生的特點設計一些可取的方法運用于數學的教學中，學生的學習積極性、主動性就會大大提高。課堂氣氛充滿活力，使課堂40分鐘得到了很好的利用。從而達到活躍課堂、提高課堂教學效率的目的。

【參考文獻】

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