淺談小學美術教學與信息技術學科整合

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在中小學普及信息技術教育，并特別強調要加強信息技術與其他課程的整合。因此美術與信息技術整合教學將會是美術教學的新趨勢，是現代美術教學的新形式。

近幾年來，我校就 “ 美術與信息技術學科整合教學 ” 進行了探索與實踐，下面就信息技術與美術課程整合在美術教學中所起的作用談談我的體會。

一、美術與信息技術整合教學是現代美術教學發展的新趨勢

信息技術通過聲音、文字、圖形、圖像立體地表現信息，它們在呈現信息的方式上都以形象為主。現代美術中，電腦美術作為美術領域的新成員，有著極為強勁的發展勢頭。目前，計算機已經成為美術創作中應用極其廣泛的工具。信息技術課程中的很多內容本身就是在美術的任務驅動下開展學習的，這正是整合學習最為常見的形式，也就是說信息技術課程中的有些學習內容已經和美術整合了。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。使看看、畫畫、做做、玩玩融為一體。在教學時，利用互聯網等，收集有關的美術課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。

二、現代信息技術為教師和學生提供了最理想的教學環境

1.小學美術教育，是在加強基礎知識和基本技能教學的基礎上，充分體現以審美教育為主線，以主要造型藝術為輔的學科結構、新型的課堂教學的特色。其課業主要從造型·表現·設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索等四個學習領域陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，促進學生的全面發展。網絡信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富美術教學的教學內容，擴展學生的視野。可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣的方式呈現信息，使小學美術教學更生動形象，易于理解和記憶；使學生思維被激活，課堂氣氛與學習心態都發生了變化。在講《漂亮的童話城堡》時，我就利用網絡信息容量大的特點，搜索了很多關于城堡的信息讓學生欣賞。這樣大大豐富了學生的視野，對創作起了很大作用。而且還利用信息技術的音頻視頻等輸出信息的方法，用動畫片作為導入，讓學生參觀“童話城堡。”學生的興趣一下子就被激活了。“城堡”的概念也由名詞形式的平面印象變成了立體的有形的了。網絡所具有的人與人、人與機器之間的互動，而且這種互動跨越了時間、空間的限制，有利于激發學生的學習動力；有利于學習主體選擇學習時間、內容，主動探究。支持學生的個性化學習，且充分照顧個別差異，為實現小學美術教學的自由式學習、探究性學習、協作式學習提供保障。信息技術與美術課程的整合，恰好就把信息技術作為輔助教學的手段轉變為學習的方式引導學生主動探求，研究創造，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示生活中的美，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。從而發揮信息技術在學生自主學習、主動探究、求異創新等方面的優勢。就與傳統教學模式中學生處于被動參與狀態不同了。

2.美術與信息技術的整合，不但解決了學習資源匱乏的矛盾，而且激發了學生主動參與的熱情。在信息技術環境下，美術欣賞的資源極其豐富，學生只要掌握了IE網絡瀏覽器的使用方法和使用搜索引擎查找資料的方法就能夠自主學習。教師只需提出學習的任務，比如制作一張網頁、寫一篇配有插圖的小論文、制作一張幻燈片、編一張電子小報等，幫助學生解決技術困難，協助學生完成作業。

3.信息技術的介入突破了教學難點。CAI（計算機輔助教學）主要是利用計算機的快速運算、圖形動畫和仿真等功能，輔助教師解決教學中的某些重點、難點。CAI課件大多以演示為主，是信息技術與其他課程整合中最為常見的形式。教師可運用PowerPoint等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的多媒體課件，用圖表、動畫等展示動態的變化過程，形象地演示某些難以理解的內容，用于突破難點，提高課堂教學效率。

比如《歡樂的元宵節》，我們當地的風俗不太重視元宵節，學生對這一節日知之甚少。教學時，如果不提供足夠的學習素材，學生將難以開展學習。因此，充分發揮CAI課件的優勢，給學生展示大量的圖片、錄像等直觀信息，可以幫助他們解決困難，提高學習的質量。

三、現代信息技術讓學生成為真正意義上學習的主人

教師挖掘教材內在因素，借助現代信息技術創設情境，通過設置一定的情境，讓學生感知，了解美術內容，產生探究欲望，明確學習的目標。培養學生的想象力、培養學生的創新能力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環境、自然環境等方面出發利用文字處理、圖像處理、信息集成的數字化工具，對課程知識內容進行重組、創作，使信息技術與美術課程整合不僅是向學生傳授知識，讓學生獲得知識，而且能夠使學生進行知識重構和創造。引導他們張開想象的翅膀，創造更新、更奇的圖畫。引導學生多進行添畫、組畫、記憶畫等練習，培養、調動學生的想象力，教會學生運用發散思維的方式大膽創新，將課本內容拓寬、畫活。平等的氣氛下利用已掌握的電腦繪畫手段對知識重組、創作，并進行知識遷移，進一步培養了學生的創新精神和實際應用能力，體現了自己的思想，學生的個性得到充分的發展，學習能力也得到逐步提高。比如，《生活中的冷色》《電腦美術——神奇的畫筆》等美術課，學生都能通過網絡主動地參與問題討論，公開表達自己對美的觀點，與同學們交流和學習。老師在課中的講解、示范、過渡，用網絡、課件恰當地代替或融合，同時為學生節省了大量的時間來直接進行繪畫或制作，特別是學困生可以利用網絡進行全部或片段的反復學習，調整自己的學習進度。在這種學習環境中，學生“自主學習”“協作學習”，積極參與到知識學習的活動中來，他們已經成為真正意義上學習的主人，信息技術與美術學科的整合充分體現了學生的主體作用。

總之，我國教育正在進行一場深刻的變革，美術教學與信息技術教育的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響。使美術課堂教學讓人耳目一新，具有新的突破。