在英語教學中培養學生創新思維之我見

【摘 要】隨著新課改的持續推進，廣大教育工作者越來越認識到在教學過程中培養學生的創新思維對于促進學生終生發展的重要意義。英語教學是基礎教育的重要課程之一，培養學生的創新思維是英語教學必須面對的一個問題。筆者文中從培養學生創新思維的前提條件、培養學生創新思維的具體措施等方面展開了論述，以期同廣大英語教育工作者交流探討。

【關鍵詞】英語教學 創新思維 培養

新課改理念強調要培養學生的創新思維能力，隨著新課改的持續推進，這一觀點已為廣大教育工作者所接受。英語教學是基礎教育的重要課程之一，在英語教學中培養學生的創新思維能力對他們今后的發展具有重要作用。那么，如何在英語教學中培養學生創新思維呢？筆者就這一問題在下文中展開了探討。

一、在英語教學中培養學生創新思維的前提條件

（一）實現英語教學理念的更新。傳統英語教學理念指導下的英語教學主要是教師硬性灌輸，學生被動的背誦和做練習，這樣的教學理念極不利于學生發揮主觀能動性。因此，為了在英語教學中培養學生的創新思維，首要的前提條件就是實現英語教學理念的更新。廣大英語教師應以新課改所倡導的教學理念為指導，在教學中真正實現學生的主體地位，這樣才有可能實現教學方法的轉變，培養學生的創新思維才能成為可能。

（二）實現英語課堂教學氛圍的輕松自由。教育心理學認為，學生只有在輕松、自由、民主、平等的教學氛圍下才能實現思維的活躍，而創新思維的產生和發展必須以活躍的思維作為前提條件。因此，我們英語教師應與學生建立起一種相互信任、相互理解的師生關系，努力構建輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓學生有自我表現、自我創新的機會，為學生創新思維的產生與發展提供良好的條件。

二、在英語教學中培養學生創新思維的具體措施

（一）深入挖掘和妙用教學資源。筆者認為挖掘和妙用教學資源的方式主要有以下三種：①組織學生以恰當的方式復述課文。復述課文不是簡單的朗讀或背誦課文，它是對課文的重新組織和表達的過程，這種訓練方式不僅可以使學生的思維層面得到拓寬，更重要的是可以發展學生的語言天分和促進學生的創新思維向新的層面發展。在教學實踐中，教師可以采用由教師設計故事主線，學生通過自己的思考對其補充和完善，或者組織學生對課文進行改寫或續寫等方式來組織學生復述課文。②妙用教材插圖。圖片比文字更能激發人的想象力和創新思維，目前的英語教材中有大量的插圖，這些插圖對于培養學生的創新思維很有幫助。因此，建議英語教師在課堂教學中多引導學生觀察插圖，并對其進行想象。③合理拓展教學資源。在英語教學中合理拓展教學資源不但可以開拓學生的視野，對于培養學生的創新思維也很有幫助。如：用英語經典電影的一些片段來輔助教學。

（二）妙用設問。問題是產生新思想的源泉，教師的一個巧妙設問往往能夠激起學生豐富的想象，促使他們從多角度、多方面思考問題，這對于培養學生的創新思維有著重大的意義。如：在“what will happen next？”的教學過程中，在新課即將結束時，我問學生：“同學們能想一想故事會是哪樣的結局？”學生們在發揮想象力的同時創新思維自然得到了發展。再如：在：“If I become an athlete，Will I be happy？”的教學過程中，我設計了諸如“Why a professional athlete may not be happy？”之類的問題來激發學生的思考，借此訓練和提高他們的創新思維。

（三）合理開展課外活動。英語課外活動有助于學生英語口語水平的提高和人際交往能力的增強，同時也有助于學生思維能力的提升，是培養學生創新思維的重要方式之一。英語教師可以根據現有的條件組織學生開展一些創造性的英語課外活動，讓學生在感受到英語學習的愉悅的同時提高創新思維能力。如：組織英語小辯論會、創辦英語小報、寫英語讀后感、制作英文卡片、用英語設計個人主頁、自編自演英語小品等，這些活動不但可以拓寬學生的知識面，豐富他們的知識，而且可以讓學生在廣闊的生活空間中學英語、用英語，有助于他們從單純學習英語知識轉化為用語言進行交際、用語言進行創造。

（四）給學生一個肯定的評價。中學生的自主行為意識還沒有完全形成，他們需要來自外界的褒揚與肯定，需要體驗成功的喜悅。由此可見，教師的信任和鼓勵將直接影響到學生求知欲的產生，也將影響到學生創新思維意識的萌發和創造力的產生。因此，教師應多給予學生肯定、激勵的評價，使他們在自尊心和自信心得到尊重與肯定的情況下提高創新思維能力。

結語

總之，我們英語教師應在新課改理念的指導下，積極營造培養學生創新思維的前提條件，并在教學實踐中采用各種措施來培養學生的創新思維，使學生能主動參與到教學活動中來，自主的學習和探究知識，把創新思維能力的培養落實到英語課堂教學的各個具體環節中，從而達到學生整體素質的全面提高。

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