用新課程理念教小學數學

【摘 要】隨著新課程標準的順利推進，小學教學方法也在發生著變化。作為小學教師，要學會用用新課程理念教小學數學，突出學生的自主性和實踐性，提倡合作交流的課堂氣氛，重視培養學生創新的意識等等。本文重點探究用新課程理念教小學數學的方法。

【關鍵詞】新課程理念 小學數學

新課改對小學數學教學提出了許多嶄新的要求，作為教師我們要適應時代的需要，接受新觀念、學習新思想，用新的思想來指導自己的教學。新課程改革結合小學數學教學的實際，對小學數學教學提出了許多新思路。作為教學設計者的教師，必須在自己的教學中體現出這些新思想，并把這些思想轉變為現實可操作的教學過程，不斷改進自己的教學，才能真正提高數學的教學質量。下面結合“分數的意義”教學談談我的幾點體會：

一、捕捉生活現象，引入新知

捕捉生活中的數學現象，就是在數學教學中聯系生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多地聯系實際，貼近生活。達到生活材料數學化，數學教學生活化。現實生活中到處有數學，到處存在著數學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內容，去捕捉“生活現象”，采擷生活數學實例，為課堂教學服務。

如教“分數的意義”引入新課時，我先請一位同學幫忙把一條漂亮的頭繩分給兩個學生，并讓學生邊分邊說，引出本課的教學關鍵“平均分”；接著問這兩位學生：“他這樣分，你們滿意嗎？”通過充分的感知，學生深刻地理解了“平均分”的含義。

這樣利用人分物品的生活現象，引出“平均分”，不但使學生增加了動手操作的機會，且使學生感到新穎、親切，對數學有了一種親切感，感到數學與生活同在，并不神秘。同時，也激起了學生大膽探索的興趣。

二、轉變學習方式，獲得新知

新課程大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。強調學生是學習的主體，教學要為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功的機會；在合作學習中要有明確的責任分工，促進學生之間能有效地溝通；在探究性學習中，通過設置問題情境，讓學生獨立、自主地發現問題。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。

如教“分數的意義”時，我大膽轉變教學方式，先提問學生：“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現舊知，并通過交流互相啟發補充。接著提出：“關于分數，你還想知道什么？”然后讓學生帶著想象和問題自學課本，并把獲得的知識在小組、班級中交流，從而增強學生自主學習的意識和能力，同時提高他們歸納、表述的能力。

在小組討論交流中，小組有分工，人人有事做，每一個學生都可以發表自己的見解和收獲。這就為學生創造了一種寬松、和諧、合作、民主的學習氛圍，在這樣的學習環境中，即使是學困生他的自卑感和緊張的壓力也會消失；合作學習中組與組有競爭，如：匯報學習成果時，哪個小組先討論出來，就先回答，小組成員可以積極發表見解，若回答不完整，本組其他成員可以補充，這樣有利于培養學生的團結協作精神；對其他組的匯報如有不同見解，可以自由提問、辯論，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。

三、發展學生個性，創新新知

新課程標準同時提出要讓學生富有個性的學習，強調培養學生的創新意識。創新意識的發展，依托于個性的充分發展。要發展學生個性，就是要發展學生批判思維能力，使他們富于冒險心、好奇心、挑戰心、想象力等。還要鼓勵學生從多方面，多角度去理解一個問題。允許獨立從事探索活動，正確對待學生的錯誤或失敗，公平公正對待每一位學生。

發展個性，創新學習要求教師吃透教材，努力為學生思維活動提供最大限度的伸展空間。讓學生有機會充分展示自我。如，在學習分數的意義時，為了強化學生對“若干份”“一份”和“幾份”的理解，我為學生提供了一個發展個性的舞臺，出示一些富有創造性的練習：①分數填分母②分數填分子等，讓學生自由填空并說它所表示的意義。于是學生展開思維的翅膀，盡情飛翔。在深化理解分數的意義的基礎上，又可以看到學生們創造性思維的閃現。

四、結合游戲學習，體驗新知

練習是學生獲取知識，形成技能，發展智力的重要手段。如果能把練習內容寓于游戲、競爭之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅，喚起學生興趣盎然地再一次追求成功。

在做分數的意義的練習時，我設計了 “拿乒乓球” 游戲。把全班學生分成三個小組，每組派一個人參加，根據老師的要求（用不同的分數）拿乒乓球，看誰拿得又準又快。這樣，把枯燥乏味的計算練習變成豐富多彩的游戲與競爭活動，學生興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”“樂”中獲取知識，體驗新知。這樣設計既符合新課程思想：“創設了能引導學生主動參與的教育環境”，又激發學生的學習積極性。

通過學習新課程，我知道在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行設計，那么提高學生的素質就指日可待。

【參考文獻】

[1]劉瑞軍.小學數學教學策略[J].科海故事博覽（科教創新），2011（12）.

[2]管靈肖.淺談小學數學學生學習興趣的培養[J].小作家選刊（教學交流上旬），2011（02）.