淺議激勵理論在中小學教師管理中的運用

【摘 要】如何調動中小學教師工作的積極性，提高教師的工作效率，是中小學學校教師管理中至關重要的內容。本文通過運用激勵原理對中小學教師進行有效的管理，將起到為中小學校長調動教師工作的積極性，提高教師的工作效率的借鑒作用。

【關鍵詞】運用 激勵理論 管理中小學教師

學校管理工作的關鍵是要充分調動廣大教師的積極性、智慧和創造力。如果校長能夠巧用激勵理論對教師進行管理，那么教師的工作潛能將能夠更好的發揮，學校的管理也會朝著更高的方向發展。激勵、需要、動機是激勵理論的三個關鍵核心概念。激勵的過程是：因人有需要而產生心理渴望緊張，由心理渴望緊張而產生激發動機，由動機而使人的行為導向一定目標，實現目標使人得到滿足。激勵是以人的內部需求為依據，并以需求的滿足來驅動個體完成某種行為的過程。個人的需求是有效激勵的前提，是人努力工作的源泉。下面筆者就中小學管理方面談談怎樣運用激勵原理來調動教師工作的潛在積極性，從而提高學校的教育教學和管理等工作效益。

一、馬斯洛的需要層次理論及其運用

馬斯洛的需要層次理論主要有三個方面的觀點：1. 人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現的需要。2. 上述五種需要由低到高依次排列成一個階梯，當低層次的需要獲得相對的滿足后，下一個需要就占據了主導地位。其中，生理需要和安全需要屬低級需要，尊重需要和自我實現需要屬于高級需要，社交需要為中間層次的需要，基本上也屬于高級需要。3. 行為是由優勢需要決定的。

根據馬斯洛的需求層次理論，在管理中，首先校長應該把握教師真實的需要。在制定管理方案時要根據教師的真實需要來制定激勵措施。校長要把自己放在學校普通教師的位置上，才能更準確地把握學校教師的真實需要。其次，滿足教師的優勢需要。行為是優勢需要決定的。滿足了教師的優勢需要，教師的教育教學行為當然也會滿足你的管理，工作效率也就相應的提高。第三，不同的人需要也不一樣。不同年齡特征的教師，需求的差異性很大。所以對教師的激勵要因人而異。老教師對尊重、安全、保障的需求較為強烈，適宜采取榮譽激勵、情感激勵等方式來進行；中、青年教師對成長、成就、提升的需求較為強烈，適宜采用理想激勵、目標激勵等方式。

二、弗魯姆的期望理論及其運用

期望理論認為人的積極性既與目標價值密切相關，也與實現目標的可能性密切相關。期望值與效價越大，激勵的強度也就越大。期望值與效價其中一個減小，激勵強度也相應減弱；若有一個為零，激勵作用也就為零。比如：完成某項任務可得到一大筆獎金，當不存在完成任務的可能性時，獎金再多，人們也不會去做。所以校長在給教師制訂工作任務目標時，要考慮讓教師經過努力就能基本完成，再努力就能百分之百完成，這才有利于調動教師的積極性。任務目標太高使教師失去完成的信心；太低，唾手可得，教師會失去工作興趣，也不會很好地去做。因為期望概率太高、太容易的工作會影響教師的成就感，失去目標的內在價值。同時，校長不要泛泛地抓一般的激勵措施，而應當抓多數組織教師認為效價最大的激勵措施。

三、亞當斯的公平理論及其運用

公平理論認為，人總愛進行比較，并且期望得到公平的待遇。人們比較的不僅僅是自己報酬與他人報酬的比較，而且還會同時比較雙方得到的報酬所得與付出的貢獻的比例。公平理論對教師管理中有著重要作用：首先，校長應該意識到影響激勵效果的不僅有報酬的絕對值，還有報酬的相對值。其次，校長在激勵教師時應力求公正，使等式在客觀上成立。再次，校長在激勵過程中應注意對被激勵者公平心理的疏導，引導其樹立正確的公平觀。要讓大家認識到絕對的公平是沒有的，不要盲目攀比，更不要按酬付勞，要讓教師知道，這種心態是在公平問題上造成惡性循環的主要殺手。

四、幾種常用的激勵方式

1.目標——獎金激勵。獎金是鼓勵人們努力工作的一種有效的刺激因素。只要目標——獎金設置恰當、科學，就能起到誘發需要和動機，充分調動教師的工作積極性。

2.晉升激勵。大多數教師都有晉升的愿望。因此，學校應把教師晉升當作激勵的重要手段，鼓勵和倡導教師積極創造條件，在事業上有所建樹，爭做骨干教師，成為教育家和精英人物，以滿足他們不同的晉升需要。

3.制度激勵。在學校管理活動中，必須健全管理制度，一方面能使教師的學習和工作有章可循，另一方面教師的學習和工作也只有在健全的規章制度下才能得到公正的評價，才能產生強大的凝聚力，發揮創造性的工作熱情。

4.情感激勵。情感激勵不是以物質利益或精神理想為刺激工具，而是通過建立在一種人與人之間的和諧、良好的情感紐帶來調動工作積極性的一種激勵方式。所以，校長要關心教師、愛護教師、幫助教師、理解教師、尊重教師，使教師處處感到校長的重視和尊重，從而在內心深處自覺地產生驅動力、向心力和工作熱情，最終使他們的潛能得以最大限度的發揮。

5.榜樣激勵。“榜樣的力量是無窮的”。這里的榜樣有兩層意思，一是指樹立榜樣，二是指校長率先垂范。“一個好校長就是一所好學校”，這句話明確地指出了校長在學校管理中模范作用的重要性。所以，在學校教師管理工作中，一方面要通過樹立典型和先進事例來起到模范帶動作用，另一方面，還要通過校長以身作則、率先垂范，潛移默化地來影響和感化教職工努力工作，力爭上游。

總之，合理運用激勵理論原理，可以調動工作積極性，提高工作效率，形成“鉆研、競爭”的教風、學風、校風，并直接影響著學校辦學的效果和質量。校長如能準確掌握和恰當運用激勵理論原理，學校管理將會以全新的步伐，大踏步地邁上新的水平。