提高數學教學效果的幾種策略

【摘 要】不少學生認為數學課枯燥無味，學不會，學習起來沒有動力。要解決這些問題，關鍵是教師應想盡一切辦法，力爭使每堂課都有吸引力，使學生有興趣。這就要求教師在教學中必須精心設計，妥善安排，充分發揮教師的主導作用，把教材的教學內容與學生的具體情況有機地結合起來，靈活運用多種方法，搞好課堂教學，提高教學效果。

【關鍵詞】學生 數學 教學

在我們的身邊，很多家長反映學生數學基礎弱，學習數學沒有興趣；不少學生也認為數學課枯燥無味，學習起來沒有動力。我認為，要解決這些問題，關鍵是教師應想盡一切辦法，力爭使每堂課都有吸引力，使學生有興趣，取得好的教學效果。因此教師在教學中必須精心設計，妥善安排，充分發揮教師的主導作用，把教材的教學內容與學生的具體情況有機地結合起來，靈活運用多種方法，活躍課堂，提高效果。在從教多年來的實踐中，我也嘗試了多種方法，下面談一談自己在這一方面的感悟。

一、精心設計，巧妙引入，激發學生的求知欲

數學學科邏輯嚴謹的特點，決定了數學前后知識之間的內在聯系十分密切，具有較強的系統性。因此，課堂教學應抓住這種內在的緊密聯系，結合新知識復習舊知識，從溫習舊知識中引入新概念，做到“溫故而知新”。巧妙引入新課，是一節課的良好開端。

（一）“提出問題”式

就是在新課前，提出一些承上啟下的問題，使學生在原有基礎上了解到新舊知識在本質上的區別和聯系。例如：在學習“梯形的概念及性質”一節時，先提出：（1）平行四邊形對邊的位置有什么特殊的限制？（兩組對邊分別平行）（2）只有一組對邊平行的四邊形存在嗎？（存在，它是梯形），這樣通過對四邊形對邊的位置關系施行限制引入新課，使學生了解到梯形是和平行四邊形有本質區別的特殊四邊形，對“梯形”產生了興趣，這樣學習起來注意力就比較集中和持久。

（二）“動手發現”式

結合中學生活潑好動的特點，可以讓學生自己動手操作、探索。在動手中，通過觀察思考，得出結論。在學習“等腰三角形的性質”時，我先讓學生拿出課前準備好的等腰三角形的紙片，將兩腰疊放在一起，認真觀察，然后用自己的語言描述你有哪些發現，再進行總結歸納。

（三）“開門見山”式

即直接給出課題，然后對課題進行剖析，揭示教學目標，使學生明確教學目的和要求，能圍繞教學目標，去探索、尋求得到目的的新方法、新手段。

二、講練結合，培養學生的參與意識

數學教學的任務就是要通過對數學理論、方法和應用的學習，培養學生的能力，掌握知識、技能并形成能力的過程。我采用了例題“自己走”的、練習“大步走”的方式，鼓勵學生大膽的想，勇敢地做，看誰的方法新，比誰的速度快。口答、筆答、閱讀、討論、質疑等多種形式并用，使學生不斷享受到成功的喜悅，激發了學習興趣，產生了求知欲望，提高了能力，開發了智力，使整個教學過程緊張有序，收到了事半功倍的效果。

三、由淺入深，培養學生觀察探究能力

在課堂上把學生思維納入自己事先設計好的軌道，引導學生參與教學，把課堂交給學生。學生通過自己的思維去加深理解，逐步鞏固，學會應用。在“二次函數的圖象與性質”教學中，我從最簡單y=ax2入手，讓學生自己動手畫出y=2x2與y=-2x2的圖象，提醒學生從開口方向、開口大小、頂點坐標、對稱軸及增減性幾個方面，對所畫圖象進行觀察，并用語言來描述。這樣，學生比較輕松地理解了形如y=ax2的二次函數的性質特征，經過歸納和總結，得出結論。用同樣的方法，使學生又輕而易舉地得出了形如y=ax2+k以及y=a（x-h）2+k這些二次函數的圖象特征。采取這種方法，不僅能把抽象的難以理解的數學概念具體化、簡單化、形象化，而且還能培養學生對數學對象進行觀察、探究的能力。

四、一題多變，培養學生的創新能力

上好一節課，精心選題很重要。在學習“不等式的解法”時，要求學生自學，將原有的①大于0，②不大于0改為①是正數；是負數，②是非正數；是非負數。在“求不等式3x-9≤0的正整數解”時，學生很容易求出解集為x≤3，這一個不等式的正整數解為1、2、3，接著我又提出了三個問題：①求出這個不等式的最大整數解。（3）②它有沒有最小整數解？（無）③求出它的非負整數解。（0、1、2、3）通過對此題的一題多變，培養了學生的創新能力，有效地加大了課堂信息量。

五、創設氛圍、營造機會培養學生的合作探究能力

實施小組合作學習，是對學生主體性和獨立性的承認。給學習小組一道數學題，小組成員經過討論商議，對解題思路、步驟和結論共同商定，最后推舉一人闡述，將結果展示給全班同學。這種形式，有利于學生思考問題，更有利于學生掌握方法。對學生參與過程所蘊含的一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，應給予尊重、愛護和引導，使數學學習成為學生富有情趣的活動。

六、總結歸納，培養學生的組織概括能力

精辟的總結概括可以起到畫龍點睛的作用，從而引導學生進一步掌握重點，抓住關鍵，理清頭緒。在課堂教學中，由于學生接受知識的能力不同，教師要根據教學實際，及時進行反饋調節，有針對性的答疑解惑，對練習中出現的新問題及時給予糾正，并適時進行小結。課堂小結，通常采用“學生總結，學生補充，老師點評”的辦法。

總之，只要能夠根據教材的內容、要求和學生的實際情況認真組織安排，把發揮教師的授課技巧和啟發學生自己發現問題、分析問題、解決問題、總結歸納結合起來，把循序漸進、深入淺出地引導與適時強化訓練鞏固結合起來，我相信，一定會取得十分明顯的教學效果。