淺談強化中學生網絡信息技術教學中的道德教育

【摘 要】互聯網給人們帶來文明進步的同時，也帶來了負面效應，使網絡道德面臨嚴峻挑戰。怎樣正確引導青少年學生的上網行為成為廣大教育工作者必須高度重視的問題。本文論述了網絡對青少年的影響和對中學生進行網絡道德教育的必要性，信息技術教師要把握好教學環節，發掘好教育素材，在平時的課堂中時時加強對中學生網絡道德的規范教育。

【關鍵詞】強化 中學生 網絡 信息技術 道德教育

一、青少年網絡運用現狀

因特網作為開放式信息傳播和交流工具，已經走進了我們的生活，正與我們的傳統社會融合、接軌，形形色色的人際交往和商務行為快速地在互聯網上傳播。在這個龐大的網絡社會主體中，學生是其中最活躍的群體。因特網現已成為學生學習知識、交流思想的重要平臺。因特網不僅體現出科技應用的正面效應，而且也折射出人類道德的負面陰影。在工作中調查發現，有92%的學生通過各種途徑接觸過網絡，其中有一大半的學生上網是為了打網絡游戲或者去聊天室聊天；20%的學生每天上網時間超過3個小時；更有4%的學生經常接觸到一些黃色或者暴力等不良網站。還有部分學生對“網絡黑客”非常崇拜的調查結果大大出乎我們的預料。這說明加強青少年網絡道德建設是擺在學校教育工作者面前的一個刻不容緩的新課題。

當前，網絡對青少年的影響主要表現在以下三個方面。

對青少年心理發展的影響。有學生認為：“在網上，我是絕對自由的，想干啥就干啥。”在BBS論壇上發表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至會發表一些越軌的言論。這主要由于“網絡社會”生活是一種特殊的社會生活，正是它的特殊性決定了“網絡社會”呈現出一種不同的道德意識、道德觀念和違法行為之間經常性的沖突、碰撞和融合的特點與趨勢，即與傳統社會的道德相比，網絡社會的道德呈現出一種多元化、多層次化的特點。這就使中學生在網絡上沒有管束，極易放縱自己的行為，卻忘了社會的責任。避害就利的心理又促使青少年將現實世界中的情感移植到網絡世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現實，情感更趨向于冷漠、自私。

對青少年行為方式的影響。互聯網帶來大量的不良信息，使缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響，在現實生活中盲目模仿、追求，導致種種畸形行為方式的形成。有的人將網絡世界當作現實生活，脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

對青少年思想道德的影響，有少數學生會上一些不健康的網站，暴力游戲+沉溺聊天+淫穢色情，成為公認的三大害，這三大害帶來的是四大憂：學生分心、家長傷心、教師煩心、社會擔心。這主要是部分學生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網絡糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。

二、網絡道德教育的有效方法

作為學生在學校接觸網絡的主要引導人，在立足本課堂的基礎上.要對學生進行有效的網絡道德教育。目前，我們可以從“教育”“疏導”“控制”等方面人手，為學生營造一個較為和諧的網絡學習環境。

1. 教育

在學生上第一堂信息技術課時，就要對學生進行計算機使用規范教育，了解國家《計算機信息系統安全保護條例》，讓學生知道上網需要受到道德法律的約束。應該具有高尚的道德情操，養成良好的使用計算機的道德規范。

2002年11月22日共青團中央、教育部、文化部等部門聯合向社會正式發布了《全國青少年網絡文明公約》。《公約》提出了“五要五不”的網絡文明公約：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交友，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。并且要對學生進行慎獨教育，教會學生不逾越道德的底線，抵御來自網絡的有害信息，養成良好的道德習慣，從而維護自己的心理健康，提高自己的品格。

2. 疏導

疏導其實就是指使用好的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。在具體學科內容教學中，網德教育可以和學科內容結合起來，譬如文件的下載，教師可以預先制作一個專題網站，讓學生掌握常見文件類型的下載技能，同時教育學生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學會保護好自己的計算機。

3. 控制

所謂控制，即用技術手段控制學生上網的內容，上網的范圍可以在每臺學生機上安裝防毒、防黃軟件，可以過濾不良網站，推薦健康網站，記錄上網歷史等等。還有在信息技術教學和機房的日常管理中，每個機房都自成一個局域網，再加上一個合適的代理服務器，讓學生機通過教師機才能連接到校園服務器，然后連接Internet，在教師機上實現控制學生上網的功能。需要額外準備的設備硬件是一塊網卡，軟件是代理服務器Winroute。

總之，目前在充分利用計算機網絡帶來的利益的同時，必須抵制其消極作用，加強對青少年的網絡道德教育，但網絡不是洪水猛獸，作為學生網絡世界的引路人，我們信息技術教師要把握好教學環節，發掘好教育素材，以身作則，注重方法，這樣可以提高青少年識別網絡陷阱和增強抵抗網絡毒素的能力，幫助青少年自覺地建立起一種自律自求的約束機制。

【參考文獻】

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