淺析游戲在體育教學(xué)中的運用

【摘 要】從我國學(xué)校體育教學(xué)改革的方向來探討體育游戲的內(nèi)涵和健身作用，提出游戲的分類、創(chuàng)編原則和組織教法的要求，為體育游戲在教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用提供參考。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 體育教學(xué) 健身 娛樂活動

游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，人們借助游戲?qū)ψ约旱暮蟠M行教育、傳授各種社會活動的經(jīng)驗，首先是勞動的經(jīng)驗。游戲在一定程度上反映了人類社會的生活方式，如原始社會末期的鄂溫克兒童經(jīng)常進行的“打熊游戲”等，正是鄂溫克人游獵生活的反映。現(xiàn)代兒童樂園里那些大型的電動游戲、電子游戲等，則是現(xiàn)代信息社會科學(xué)技術(shù)新發(fā)展的反映。

一、體育游戲的特點

1. 體育游戲是一個有目的有意識的活動。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2. 第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用。從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲是有本質(zhì)的區(qū)別的。

3. 體育游戲的另一個特點是有虛構(gòu)和假想成分及非生產(chǎn)性。在游戲時人們可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。所謂游戲的非生產(chǎn)性，主要是指游戲是非功利的，它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其他實用價值。正因為游戲的假想成分和非生產(chǎn)性的特點，在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)練習(xí)的預(yù)備。

4. 體育游戲具有競賽的因素和一定的情節(jié)，這就增加了它的趣味性和吸引力。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。

二、體育游戲的分類

綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類，其具體分類情況如下：①按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。不分隊游戲規(guī)則比較簡單，集體行動的成分和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊人數(shù)、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，要求參加者協(xié)同一致完成任務(wù)，競賽的因素亦較強，游戲的勝敗在很大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。②按人體基本活動能力可分為奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。③按發(fā)展身體素質(zhì)可分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。④按運動負荷可分為大運動負荷游戲、中運動負荷游戲、小運動負荷游戲。⑤按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。體育游戲分類的目的主要是使游戲能反映動作的性質(zhì)、組織的特點，以便于教師根據(jù)實際情況進行選用。但每一個游戲都反映著多方面的特點，不可能絕對地屬于某一類。例如：“運球接力”這個游戲，就是屬于球類與跑的兩類，用這個游戲可解決這兩方面的教學(xué)任務(wù)。

三、創(chuàng)編和選擇體育游戲遵循的原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學(xué)活動，為了便于教學(xué)和取得教學(xué)的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

1. 游戲的內(nèi)容和形式必須是健康的。具有教育意義的游戲有利于教學(xué)任務(wù)的完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強學(xué)生體質(zhì)。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學(xué)生身心的游戲。另外，那些動作過于復(fù)雜而且違反學(xué)校原則的游戲也要避免。

2、創(chuàng)編和選擇的游戲必須有趣味性。創(chuàng)編和選擇的游戲要符合學(xué)生的年齡特點，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都要與學(xué)生的身體條件、熟悉能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。假如是太簡單的游戲，高年級學(xué)生就沒有愛好；太難的游戲，低年級學(xué)生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有愛好。只有學(xué)生感到有愛好的游戲，才有可能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

3. 創(chuàng)編和選擇的游戲，內(nèi)容在反映時代的特點和新的科學(xué)成就。通過游戲不僅使學(xué)生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學(xué)生學(xué)到新的知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學(xué)生的游戲變成知識教育課，但也不能把那些已經(jīng)過時了的、陳腐的東西再教給學(xué)生。

4. 游戲的內(nèi)容應(yīng)有利于對學(xué)生進行共產(chǎn)主義的品德教育。我們要通過游戲的教學(xué)過程，對學(xué)生進行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學(xué)過程陶冶學(xué)生高尚品德和情操。

5. 創(chuàng)編和選擇的游戲要方便教學(xué)，簡單易行有許多好的游戲，無論是從形式上或內(nèi)容上都很新奇而富有吸引力，但由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場地和器材，不能方便教學(xué)，這樣的游戲最好不要選用。

6. 創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性。一種游戲往往有許多做法，教師在創(chuàng)編和選擇游戲時應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。如“接力跑”游戲，其基本方法不外乎“迎面接力”“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教學(xué)過程中可以用“接物”“通過障礙”“跳繩跑”“運球”等一些接力的方法來靈活運用。

體育游戲在整理活動中的運用游戲法用于整理活動，有助于消除疲憊，促進身體機能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復(fù)，整理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、出色幽默，使機體的生理、心理得到放松。體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代的健身作用。我們教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對性，適用性強的游戲方法，對學(xué)生實施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。