幼兒音樂欣賞教學(xué)存在的問題和對(duì)策分析

【摘 要】作為幼兒教學(xué)的重要組成部分，音樂欣賞在幼兒的藝術(shù)欣賞、情感熏陶、能力培養(yǎng)等方面起著不可替代的重要作用。本文根據(jù)新課改理念，結(jié)合我對(duì)幼兒音樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，就幼兒音樂欣賞教學(xué)存在的問題和對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂欣賞 問題和對(duì)策

音樂欣賞是音樂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助幼兒感受音樂魅力、理解音樂意義、學(xué)習(xí)音樂表達(dá)的一個(gè)重要途徑。由于幼兒智力、情感方面發(fā)育尚處于較低的階段，難以理解音樂深層次的內(nèi)涵，很多教師在教學(xué)過程中往往只注重音樂知識(shí)和技能的傳授，而忽略了對(duì)幼兒音樂欣賞能力的培養(yǎng)，造成幼兒音樂學(xué)習(xí)的困惑，因此，這就給幼兒教師提出了一個(gè)研究課題：什么是音樂欣賞，在實(shí)際教學(xué)中存在哪些問題，采取怎樣的策略來應(yīng)對(duì)這些問題？

一、幼兒音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)的定義

穆塞爾提出：“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育”。他說明，音樂教育不僅僅是音樂技能和知識(shí)的學(xué)習(xí)，也不是簡單的學(xué)和唱，而是更加注重幼兒內(nèi)心與音樂的共鳴和互動(dòng)，激發(fā)幼兒深層次的體驗(yàn)和感悟，也就是音樂的欣賞。幼兒音樂欣賞教育是一種藝術(shù)審美活動(dòng)，通過幼兒在音樂活動(dòng)中傾聽、聯(lián)想、互動(dòng)等，提高幼兒對(duì)音樂本身的體會(huì)和理解，從而了解音樂內(nèi)在所表達(dá)的情境、思想和情感。在音樂欣賞活動(dòng)中，教師要喚醒幼兒的耳朵，充分地調(diào)動(dòng)幼兒聽覺的自主性，讓幼兒參與到傾聽、感知、認(rèn)識(shí)音樂的外在表現(xiàn)，感染音樂內(nèi)在情緒，并結(jié)合自身感受把音樂聽進(jìn)去、表達(dá)出來，進(jìn)而發(fā)展幼兒對(duì)音樂的接受能力、理解能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒的綜合能力提升。

二、幼兒音樂欣賞教學(xué)中存在的主要問題

1.教師主導(dǎo)過多，幼兒主體地位不突出

表現(xiàn)在音樂教育過程中，教師對(duì)學(xué)生的規(guī)范和指導(dǎo)過多，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。如規(guī)范學(xué)生不能亂動(dòng)，坐下安靜聽；指導(dǎo)的語言過多，幼兒不能充分地消化理解等。

2.側(cè)重于認(rèn)知、技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)

表現(xiàn)在教師只要求學(xué)生能聽懂、會(huì)學(xué)唱一首歌，而不對(duì)歌曲的背景、內(nèi)容以及所要表達(dá)的情感進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，難以帶動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)力。

3.教學(xué)方式單一，課堂學(xué)習(xí)缺乏新意

表現(xiàn)在教師習(xí)慣于固定的教學(xué)模式，而不根據(jù)音樂形式的變化選擇適合的教學(xué)方法，或者干脆為了適應(yīng)自己的教學(xué)方法而只選擇同一類型的音樂，導(dǎo)致音樂形式的單一和乏味。

4.教師自身音樂素質(zhì)欠缺，課堂教學(xué)準(zhǔn)備不足

表現(xiàn)在教師自身對(duì)教學(xué)的內(nèi)容了解不足，或者課前準(zhǔn)備較少，在課堂上失去對(duì)音樂的理解和掌控能力，因此在教學(xué)過程中也顯得缺少辦法和手段，不能根據(jù)音樂特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和教育，導(dǎo)致音樂教學(xué)變成機(jī)械的聽、唱，缺少趣味和亮點(diǎn)，不能帶動(dòng)幼兒的積極性。

三、幼兒音樂欣賞教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

1.開放教學(xué)模式，提高幼兒學(xué)習(xí)的主體性

幼兒的思想和情感隨著音樂欣賞活動(dòng)的進(jìn)行會(huì)不斷地變化，不可能保持固定的學(xué)習(xí)姿態(tài)和規(guī)范。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮課堂活動(dòng)的變化，調(diào)整教學(xué)的方式和方法，讓課堂為幼兒全面開放，引導(dǎo)幼兒通過聲音、肢體動(dòng)作等將情感表達(dá)出來，充分地體現(xiàn)幼兒的主體性。

2.發(fā)揮故事的感染力，引導(dǎo)幼兒理解音樂情感

柏拉圖指出：“音樂具有潛移默化、美化心靈的作用。”通過與音樂有關(guān)的故事，可以更好地激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。因此，在音樂教學(xué)中，利用歌曲活潑有趣、情境豐富、敘述性強(qiáng)等特點(diǎn)，發(fā)揮音樂的故事感染力，將音樂內(nèi)容以幼兒喜聞樂見的方式表達(dá)出來，引導(dǎo)幼兒更好地理解音樂。

3.從生活中尋找音樂的影子，拉近音樂與生活的距離

幼兒的學(xué)習(xí)思維和接受方式具有直觀性，容易與生活中所接觸和熟悉的東西聯(lián)系起來，所以，教學(xué)材料的選擇應(yīng)該綜合考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇內(nèi)容簡單，結(jié)構(gòu)清晰，趣味性強(qiáng)，貼近幼兒生活實(shí)際的音樂作品，讓作品更具可接受性，降低學(xué)習(xí)的難度，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“許多小魚游來了”時(shí)，我?guī)硪粋€(gè)魚缸，讓幼兒觀察小魚在魚缸中的游動(dòng)；在學(xué)習(xí)“小花貓”之前，我利用課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒到自然角觀察小貓的活動(dòng)。這樣就能加深音樂內(nèi)容的真實(shí)性，讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生初步的印象，從而在音樂的學(xué)習(xí)中能更快地融入進(jìn)去。

4.加強(qiáng)教師音樂素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教學(xué)從理念到方法都發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的思想和手段已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)幼兒教學(xué)的要求，不能滿足幼兒發(fā)展的需要。所以，教師要從自身出發(fā)，利用教研活動(dòng)、教學(xué)交流、教師進(jìn)修等機(jī)會(huì)，提高自身的音樂素養(yǎng)，課前認(rèn)真準(zhǔn)備，精心布置，增強(qiáng)對(duì)音樂的理解力和掌控力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)實(shí)踐中，我常常在課前仔細(xì)研讀教學(xué)材料，認(rèn)真參閱教輔書籍和視頻，做到對(duì)音樂作品耳熟能詳、信手拈來、全面掌握。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意積累素材，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)得失、效果好壞都做細(xì)致的分析，并與同事交流討論，得出合理的策略和解決方案，做到事前精心準(zhǔn)備，課堂細(xì)致執(zhí)行，課后認(rèn)真總結(jié)，全面提高自身教學(xué)能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

綜上所述，音樂欣賞是一種讓幼兒身心愉悅、精神放松、全面提高的藝術(shù)熏陶。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，選擇正確的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒在音樂欣賞活動(dòng)中得到思維、知識(shí)、能力的提高。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提高自身教學(xué)能力，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在自身能力提高的基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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