踐行“和樂課堂” 追求課堂實效

在道德課堂理念的指引下，在實驗小學“和”文化的辦學理念下。實驗小學全體教師開始探索具有實小特色的教學模式“和樂課堂”。道德課堂下，教學目標的落實和課堂教學的趣味性顯得尤為重要，“和樂課堂”提出的“五趣課道”，就是要創設和諧的教學情境，喚醒學生潛能，達到學生樂學，課堂高效。

通過培訓、學習、研討、交流，老師們對“和樂課堂”由陌生、審視到熟悉、接受，對“問題激趣——探究生趣——展示享趣——反饋引趣——練習得趣”五趣課道學習流程了如指掌。

課堂是實現教育理想的主陣地。老師們積極踐行著，以和樂課堂的基本模式“五趣課堂之道”設計導學案，并在課堂中嘗試使用?，F將依據“五趣課堂之道”進行梳理分享 “五趣課道”給課堂、老師、學生帶來的新變化。

一、問題激趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比绾伟盐覀兊恼n堂設計得生動有趣，是高效課堂的關鍵。而“問題激趣”這一環節，就需要在目標和興趣之間搭建一個平臺，找到一個連接點。而這個點就是課題的導入。

這一環節的設置，低、中、高年級不同學科教師均做得不錯，老師們都意識到了創設情境，激發興趣的重要，并且都精心設計了導入形式。如三年級趙莉敏老師講《翠鳥》一文時，先用班班通出示了一些漂亮的翠鳥圖片，讓學生觀察，導入新課，吸引了學生的眼球，激發了學生的興趣。

二、探究生趣

“再好的教，也比不過學生自主的學習探究”。 任何一節課，都必須讓學生經歷探究的過程。這一環節，老師們都能把設計的自學提示呈現出來，讓學生自學。老師在學生中間巡視，了解學生的學習狀況。高年級的老師對于學習難點，通過適時提示，鼓勵學生間交流思考，有效地進行引導能夠解決，避免了下個教學環節中的碎問碎答，充分發揮預習提綱的作用。但低年級的孩子由于年齡特點和認知水平的局限性，自學能力欠佳，需要老師把問題分解，一個一個地解決，老師牽引的痕跡還比較重。

三、展示享趣

學習最大的動力來自于成功感，而如何讓學生體驗成功的快樂，就要給孩子搭建一個平臺，把“展示的舞臺”還給學生。學生進行了充分自學后，接下來就是在老師的引領下匯報學習結果。聽課過程中，老師們針對自學提示中的問題，引領學生逐個解決，對于學生回答不太完整、理解不太到位的問題，個別老師能把其分解，循循善誘，啟發誘導，激勵學生進行突破。

由于老師自身原因，有的老師能換各種提問方式啟發誘導，能夠使原本陷入僵局的課堂氣氛活躍起來，喚起學生欲說敢說的興趣，既調動了學生求知的積極性，又使學生品嘗到了思考的樂趣，享受到了收獲的快樂。而有的老師遇到“啟而不發，導而不答”的情形或學生表達不流暢時，生怕學生總結不好，理解不到位，或怕教學任務完不成，就不再引導學生深度思考，于是就直接告知答案了。

四、反饋引趣

沒有及時的反饋，教師就不能準確的把握課堂。孩子對新知的掌握，需要及時的反饋來驗證。老師們在引導學生“展示享趣”上一個環節中，基本上都能相機強化自學過程中的難點，和本節課的教學重點，有的還能變換形式，由此及彼進行延伸、總結，但老師們在學習方法指導方面的滲透不夠，由課內向課外拓展方面的意識不強，也就是說重視了基本知識的掌握，基本技能方面的訓練不夠到位，可想而知，學生解決問題的能力自然得不到充分的訓練。

五、練習得趣

從聽課情況看，老師們能圍繞本節課學習目標和內容設置練習題，如字詞學習環節后的形近字比較，課堂上的補白訓練或小練筆等，來檢驗學生的學習效果。可以看出，老師們基本理解了理念，并運用其基本模式進行授課，課堂目標明確，教學結構比較完整，教學流程比較自然。課堂上體現了學生的主體意識，學生的學習興趣有了，主動參與的面大了，學生的思維動起來了。

孩子們在課堂上談看法、找依據，討論交流，精彩朗讀……享受著探索知識的快樂，這樣的場面是動人的；老師們積極行動起來，踐行“和樂課堂”， 都能從不同角度抓住教材重點、難點，用富有啟發性、激勵性的語言，引領孩子們在合作中質疑、探究、發現，課堂上盡情放飛思維，展示自我，營造出民主、和諧、高效的課堂氛圍。不少老師認為，“和樂課堂”明晰了教學方向，課堂上教師教得快樂，孩子們學得開心。

初步嘗試帶來了課堂可喜的變化，可喜的變化背后還是存在一些問題，我想，可以從以下幾點進行改進：

六、努力方向

1. “探究生趣”這一環節中的自學提示需要老師們精心設計；一要緊緊圍繞學習目標；二要體現出由易到難的層次性，三是教師要深入解讀教材，設計能夠輻射全篇的牽一發而動全身的有價值問題。學生學習過程中，老師要善于洞察學習疑點，捕捉問題；要努力營造熱情幫助和激勵的自學環境，不要若無其事來回走動或看教材等；在巡視過程中，教師要多多關注學習上的潛能生，引導他們全程、有效參與自主學習的全過程。

2. “展示享趣”這一環節，教師要引導學生匯報自學結果，這里不是簡單的匯報，還需要老師善于傾聽，把握重、難點；善于點撥，講究啟發誘導的方法；善于激發，發揮教學機智，進行必要的點撥與追問，啟發學生思考；合理調控，滲透學習方法指導，讓學生滿懷熱情，體會到學習的快樂與成就。

3. 對于語文課來說，教材無非是個例子?！胺答佉ぁ杯h節，不僅要強化重難點的掌握，更重要的是讓學生習得方法，同時要由一篇帶一篇，甚至練一當十，運用所習得的方法去享受閱讀，擴大視野，豐富積累。

4. “練習得趣”這一環節的練習設計要精心，要有預見性，要選擇編寫學生容易出錯的問題，要能檢驗重難點的突破情況，要利于發展學生思維，要在知識整合的基礎上向廣度和深度延伸，向社會生活延伸，達到練一當十的效果。

模式在探索，思考不止步。我們會努力學習并踐行先進的教學理念，不斷改進教學策略，靈動學習方式，確保學更快樂，教更有效。